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激發(fā)組織活力課程

課程背景：
管理最重要的是讓部屬明確什么是最重要的，團(tuán)隊(duì)要有活力，首先要明確重點(diǎn)工作目標(biāo)，目標(biāo)是戰(zhàn)略的載體，是工作的起點(diǎn)，是前進(jìn)的燈塔，是戰(zhàn)略落地的抓手。只要涉及到管理，就離不開目標(biāo)管理，*說：“并不是有了工作才有目標(biāo)，而是有了目標(biāo)才能確定每個(gè)人的工作。”目標(biāo)的落地就是一個(gè)個(gè)具體的工作任務(wù)，如何將組織的戰(zhàn)略明確成重要的目標(biāo)，任務(wù)管理是中層管理者的核心管理工作之一，管理者們決定了企業(yè)的各項(xiàng)戰(zhàn)略舉措落地的效果，決定了組織團(tuán)隊(duì)成員的狀態(tài)，決定了企業(yè)的組織優(yōu)勢(shì)與執(zhí)行成果。所有一切結(jié)果的創(chuàng)造，前提源于我們尋找到工作中的正確的工作，關(guān)鍵在于我們將這些正確的工作分配給下屬，執(zhí)行過程中，對(duì)任務(wù)進(jìn)行合理的計(jì)劃與安排，并且過程中需要及時(shí)的進(jìn)行檢查、監(jiān)控、糾偏。發(fā)現(xiàn)問題，持續(xù)進(jìn)行改善才能不斷完善變得更佳。
激勵(lì)，管理過程中不可或缺的環(huán)節(jié)和活動(dòng)。有效的激勵(lì)可以成為組織發(fā)展的動(dòng)力保證，實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。激勵(lì)有自己的特性，激勵(lì)以組織成員的需要為基點(diǎn)，以需求理論為指導(dǎo)。激勵(lì)有物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)、外在激勵(lì)和內(nèi)在激勵(lì)等不同類型。
 《激發(fā)組織活力，激勵(lì)部屬成員》課程是每個(gè)管理者必不可少的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們往往容易忽略這件事情。本課程講授系列管理工具與方法，任務(wù)管理到位的前提是明確重點(diǎn)目標(biāo)，將目標(biāo)變成可控的計(jì)劃，計(jì)劃的執(zhí)行有過程的干預(yù)糾偏，及時(shí)對(duì)每個(gè)任務(wù)落實(shí)情況進(jìn)行反饋溝通，同時(shí)階段性復(fù)盤，明確責(zé)任，持續(xù)改善。相信經(jīng)過短時(shí)間的學(xué)習(xí)，即可讓企業(yè)管理者掌握一套簡(jiǎn)單易行、且行之有效地工作任務(wù)管理的原則、方法與工具。 

課程收益：
強(qiáng)化管理者對(duì)于團(tuán)隊(duì)組織活力打造的4個(gè)步驟
讓管理者知道如何有效帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)將目標(biāo)去落地
將各項(xiàng)任務(wù)能有效的分配給團(tuán)隊(duì)成員高效執(zhí)行
及時(shí)進(jìn)行對(duì)團(tuán)隊(duì)成員開展激勵(lì)的動(dòng)作激活組織
每個(gè)管理者制定一份激發(fā)組織活力的行動(dòng)計(jì)劃

課程對(duì)象：
各級(jí)管理者

課程風(fēng)格：
源于實(shí)戰(zhàn)：課程內(nèi)容來源企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，課程注重實(shí)戰(zhàn)、實(shí)用、實(shí)效
幽默風(fēng)趣：課程氛圍非常好，擅長(zhǎng)用互動(dòng)、故事、案例點(diǎn)燃培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)
邏輯性強(qiáng)：系統(tǒng)架構(gòu)強(qiáng)，課程的邏輯性能夠緊緊抓住每個(gè)聽眾的思維
價(jià)值度高：課程內(nèi)容經(jīng)過市場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)打磨，講解的工具均能夠有效運(yùn)用
方法論新：建構(gòu)主義+刻意練習(xí)+五星教學(xué)+行動(dòng)學(xué)習(xí)+問題改善工坊

課程大綱
培訓(xùn)導(dǎo)入：有價(jià)值技能習(xí)得的4個(gè)階段
學(xué)習(xí)從“知道”到“做到”的過程
階段1: 意識(shí)覺醒期：無意識(shí)、無技巧
階段2: 笨拙嘗試期：有意識(shí)、無技巧
階段3: 綜合熟練期：有意識(shí)、有技巧
階段4: 內(nèi)化習(xí)慣期：無意識(shí)、有技巧

第一講：激發(fā)組織活力第一步：明確目標(biāo)
一、明確目標(biāo)的起點(diǎn)：目標(biāo)是戰(zhàn)略的載體
1. 學(xué)會(huì)清晰的描述目標(biāo)
2. 組與組之間進(jìn)行目標(biāo)的問題點(diǎn)查找
二、明確目標(biāo)的障礙：不夠聚焦最核心的目標(biāo)
1. 管理者任務(wù)管理*的障礙：日常工作
2. 明確目標(biāo)的第一要?jiǎng)?wù)：聚焦、聚焦、再聚焦
三、明確目標(biāo)的核心：最核心目標(biāo)必須找到驅(qū)動(dòng)性指標(biāo)
1. 目標(biāo)有效分解的鑰匙：區(qū)分評(píng)價(jià)目標(biāo)與驅(qū)動(dòng)目標(biāo)
2. 按照：權(quán)量、參數(shù)、流程分解組織的目標(biāo)
練習(xí)：拿出崗位的核心工作進(jìn)行分解找到正確的工作

第二講：激發(fā)組織活力第二步：制定計(jì)劃
一、計(jì)劃是一個(gè)執(zhí)行的路徑
1. 明確執(zhí)行的具體目標(biāo)
2. 拆解執(zhí)行的計(jì)劃步驟
二、挖掘執(zhí)行計(jì)劃中存在的問題點(diǎn)
1. 統(tǒng)統(tǒng)羅列出任務(wù)中的卡點(diǎn)
2. 挑選出關(guān)鍵的突破點(diǎn)，制定解決策略轉(zhuǎn)化成行動(dòng)計(jì)劃
三、明確計(jì)劃的責(zé)任人與時(shí)間節(jié)點(diǎn)
1. RACI矩陣，明確每個(gè)計(jì)劃事項(xiàng)的責(zé)任人
2. 理清楚執(zhí)行計(jì)劃需要整合的資源
3. 向上申請(qǐng)資源的5個(gè)提示，助你更容易拿到資源

第三講：激發(fā)組織活力第三步：分配任務(wù)
一、分配任務(wù)的4種場(chǎng)景
1. 上級(jí)樂意的
2. 上級(jí)擔(dān)憂的
3. 下屬樂意的
4. 下屬擔(dān)憂的
二、授權(quán)的核心
案例分析：不替下屬背猴子
三、分配任務(wù)的注意事項(xiàng)
1. 責(zé)：承擔(dān)什么責(zé)任，幫助其轉(zhuǎn)化意識(shí)
2. 權(quán)：讓他不要畏手畏腳，給予資源支持
3. 利：注重多元化的激勵(lì)回饋

第四講：激發(fā)組織活力第四步：監(jiān)控執(zhí)行
一、4種檢查的方式
1. 走動(dòng)式檢查
2. 隨機(jī)式檢查
3. 發(fā)問式檢查
4. 周期式檢查
二、針對(duì)不同性格的人采取不同的管理方式
案例研究：4個(gè)不同的下屬如何管理和干預(yù)
三、刺激方式的選擇
1. 發(fā)現(xiàn)偏差
2. 高清情況
3. 選擇刺激方式
4. 改變員工行為方式
案例分析：老馬你會(huì)如何處理
四、對(duì)任務(wù)執(zhí)行情況的反饋
1. 反饋是*的養(yǎng)料
游戲：灌籃高手
2. 反饋必須遵循BOOST原則
3. 反饋實(shí)操3步法
1）反饋前收集SBI信息
2）反饋中5個(gè)要點(diǎn)
3）反饋后2個(gè)核心

第五講：團(tuán)隊(duì)激勵(lì)存在的誤區(qū)
一、為什么士氣低落
1. 需求長(zhǎng)期得不到滿足
2. 管理控制過于嚴(yán)苛
3. 感覺不公平
二、團(tuán)隊(duì)管理常見的激勵(lì)誤區(qū)
1. 激勵(lì)是公司的事情
2. 重業(yè)務(wù)不重激勵(lì)
3. 激勵(lì)=獎(jiǎng)勵(lì)
4. 下屬不就是想要錢嗎？
5. 我的激勵(lì)沒問題+隨意的激勵(lì)

第六講：團(tuán)隊(duì)激勵(lì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)與方法
一、激勵(lì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
1.環(huán)節(jié)一：公平公平的氛圍
1）不公平主要體現(xiàn)在
2）下屬、部門、公司之間的攀比 
3）影響公平原則的非制度性因素
2. 環(huán)節(jié)二：常見誤區(qū)的挖掘
1）激勵(lì)的剛性原則
2）激勵(lì)的常見誤區(qū)
3. 環(huán)節(jié)三：把握恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間
1）時(shí)機(jī)的難以判定
2）年終情結(jié)
3）中層經(jīng)理激勵(lì)的隨意性
4. 環(huán)節(jié)四：激勵(lì)的精準(zhǔn)性
1）激勵(lì)的對(duì)象是誰
2）誰最需要激勵(lì)
3）這次激勵(lì)要達(dá)到什么效果？如何知道達(dá)到了這種效果
4）激勵(lì)的透明度及共識(shí)
二、激勵(lì)的具體實(shí)施策略
1. 策略一：創(chuàng)造良好的工作氣氛
案例：5個(gè)一工程-制作我們的5個(gè)1工程策略
2. 策略二：正激勵(lì)與負(fù)激勵(lì)
3. 策略三：金錢激勵(lì)
4. 策略四：吉爾伯特行為工程模型改變?nèi)说男袨?br /> 三、舉一反三更多的激勵(lì)實(shí)操策略研討

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