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組織管理學課程

課程背景:
組織是管理學的一個概念。在管理學中，組織的涵義可以從靜態(tài)與動態(tài)兩個方面來理解。從靜態(tài)方面看，指組織結(jié)構(gòu)，即：反映人、職位、任務以及它們之間的特定關(guān)系的網(wǎng)絡，從動態(tài)方面看，指維持與變革組織，以完成組織目標的流動過程。要想這樣靜態(tài)機構(gòu)明確簡單，動態(tài)結(jié)構(gòu)銜接高效，組織能做的一個*方法就是讓網(wǎng)路節(jié)點上的質(zhì)點，穩(wěn)定，高效、緊固、有規(guī)律的運動起來，同時，能不斷優(yōu)化運動模式和鏈接方式，這就需要每一個質(zhì)點都同在一個場力圈內(nèi)，如果任何一個質(zhì)點出問題，這個靜態(tài)結(jié)構(gòu)或者動態(tài)的鏈接將面臨著停滯或者變化，所以這就是必須共同進化或者成長，企業(yè)學習不是個人的事，這就是企業(yè)的學習型組織建構(gòu)，
雖然這么多年來很多企業(yè)都在喊著學習型組織建設，但始終沒有成就，是因為他們過分中重視的不過是新技術(shù)的出現(xiàn)，不斷地刷新原有的方法論。特別是在當前互聯(lián)網(wǎng)浪潮下，學習型組織被賦予了新的學習模式，像E-Learning、企業(yè)大學、微課、社群學習等都在企業(yè)內(nèi)部如火如荼地運用著。在“術(shù)”的層面不斷推陳出新，但當人們越來越多地追逐落地的方法論時，也難免產(chǎn)生一個現(xiàn)象——許多學習型組織是“有形而無神”。事實上，形神兼?zhèn)涞膶W習型組織才是企業(yè)最需要的，只有思維上的認知和改變，才能不斷推動行動上的改變，而一味追求“術(shù)”，難免讓學習型組織流于形式主義。個人認為最關(guān)鍵的是沒有解析清楚學習型組織是組織學習行為，而所有的互聯(lián)網(wǎng)學習方法能解決的都是自我的學習方式。清楚行動學習是全員的事情這才是我們解決學習型組織的根本途徑，如何從個人學習進化的學習組織。*-圣吉在《第*》的*概括地說：自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團隊學習、系統(tǒng)思考。這才是本課程要解決的一個重點？ 打造能量交換的“場”域，作為企業(yè)，要打造學習型文化的場域，員工就會不斷獲取更多的資源，也會回饋更多的價值給這個生態(tài)系統(tǒng)。

課程目標：
在今天互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，清晰學習型組織打造的窘迫性？以及建構(gòu)的中窘境！
理解組織中個人學習與組織學習關(guān)系，并掌握引導個人朝著組織學習的思維技法
認知*·圣吉《第*》，理解自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團隊學習、系統(tǒng)思考。
學會自我超越，不斷學習激發(fā)實現(xiàn)自己內(nèi)心深處最想實現(xiàn)的愿望，并全心投入工作、實現(xiàn)創(chuàng)造和超越。
理解心智模式對人類成長學習的作用和意義，掌握如何探索與激活心智模式的方法和技巧。
樹立共同愿景，整合個人愿景，轉(zhuǎn)化為能夠鼓舞組織的共同愿景；
掌握深度會談技術(shù)，團隊共創(chuàng)學習方法；
掌握系統(tǒng)思考的修煉是建立學習型組織最重要的修煉。

授課方式：
深度會談+激情講解+演練游戲+團隊共創(chuàng)+實操分享

課程大綱：
第一講：什么是學習型組織？
一、杰克韋爾奇說：企業(yè)就是贏的游戲
贏的游戲到底是什么？
群策群力是什么？
二、企業(yè)經(jīng)營游戲怎么玩？
案例：海星型組織和阿米巴組織
三、什么是組織？
四、為什么要學習？
1、為了保護自己——不提沒把握的問題
2、為了維護團結(jié)——不提分歧性的問題
3、為了不使人難堪——不提質(zhì)疑性的問題
4、為了使大家接受——只作折中性結(jié)論案例分析：克服防礙組織成長的智障！
五、什么是學習型組織？
1、學習型組織理論產(chǎn)生的背景
2、企業(yè)管理理論三階段

第二講：個人與組織學習的關(guān)系——系統(tǒng)思考
導入：不學習就會被顛覆——學到老活到老！
一、學習的類型與角色
1、個人學習
2、自發(fā)學習
3、組織學習
二、組織中的學習效能
1、個體學習與學習目標不同
2、個體學習對于有效性分析
3、個體學習到組織學習的轉(zhuǎn)化機制

第三講：組織學習的第*
一、實現(xiàn)自我超越：組織生命的源泉
二、改善心智模式：提高組織的“智商”
三、建立共同愿景：組織的凝聚力
四、開展團隊學習：學習型班組建設
五、進行系統(tǒng)思考：與各項修煉的整合

第四講：實現(xiàn)自我超越：組織生命的源泉
目標認同，超越自我——擺脫自我設限，突破現(xiàn)狀
1、什么是自我超越
2、如何修煉“自我超越”
1）建立個人“愿景”
2）保持創(chuàng)造性張力
3）看清結(jié)構(gòu)性沖突
互動游戲：奧斯本——頭腦風暴法
4）誠實地面對真相
5）運用潛意識
3、自我超越中的系統(tǒng)思考
1）融合理性與直覺
2）看清自己跟周遭世界是一體的
3）同理心（Compassion）
4）對整體的使命感

第五講：改善心智模式：提高組織的“智商”
一、關(guān)于心智模式的先入為主、思維定勢、局部思考
二、什么是心智模式?
故事分享：亞細亞王的故事
三、如何改善心智模式
案例分析：聾子買錐子
互動操作：九點連線
四、心智模式的修煉方式五、改善心智模式工具——推論階梯

第六講：建立共同愿景：組織的凝聚力
一、你想跳多高，就會跳多高——目標決定人生
 1）什么是共同愿景？  
2）如何建立共同的愿景
二、群策群力六步法——組織行動學習項目
1、第一步：愿景
2、第二步：sowt分析
3、第三步：承諾
4、第四步：關(guān)鍵行動（團隊共創(chuàng)“）
5、第五步：行動計劃
6、第六步：城鎮(zhèn)會議

第七講：開展團隊學習：學習型班組建設
一、目的：使團體智商>個人智商      
使個人成長速度更快
二、實操演練：深度匯談（Dialogue）
即：每人全部攤出心中的設想，真正一起思考
三、團隊學習共識有兩種：團隊學習的目標： 取得更高層次的共識
1 向下聚焦型： 實操工具：開放空間
找出個人觀點中的共同部分；
2 向上發(fā)展型：  實操工具案例：團隊共創(chuàng)！
以個人觀點為基礎，建立更高層次的共識，使每個人看到原來自己沒看到的，更本質(zhì)、更深遠的東西。

第八講：進行系統(tǒng)思考：與各項修煉的整合
一、傳統(tǒng)組織固有的三個基本問題：
1、分工—— 制造隔離帶，把組織分割成相互獨立、  經(jīng)常是相互沖突的領域；
2、競爭—— 相互封閉，削弱合作；
3、反應性—— 只注重解決問題，而不是創(chuàng)新。實操演練：系統(tǒng)性思考練習：
企業(yè)虧損倒閉是突然間發(fā)生的嗎？環(huán)境污染是一天就造成的嗎？婚姻是忽然間解體的嗎？健康是突然變壞的嗎？
二、系統(tǒng)思考修煉——心靈的轉(zhuǎn)換：
三、系統(tǒng)思考——見木又見林的藝術(shù)
四、認識、理解世界的層次
人類系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
 1）組織結(jié)構(gòu)
2）硬件結(jié)構(gòu)
3）軟件結(jié)構(gòu)
4）心智模式 
五、系統(tǒng)思考的要素
系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的重要因素：時間延滯
六、系統(tǒng)思考的三點要求：
應防止分割思考，要整體思考
應防止靜止思考，要動態(tài)思考
應防止表面思考，要本質(zhì)思考
七、課堂復盤：學習型組織真諦：
增強變革的動力——自我超越化解變革的阻力——改善心智模式建立變革的愿景——共同愿景建設變革的團隊——團隊學習改善變革的領導——系統(tǒng)思考
課程說明：為確保課堂*體驗，課后*實踐！
本方案將會在培訓前必須與企業(yè)做進一步溝通，根據(jù)企業(yè)具體情況，調(diào)整成符合企業(yè)實際情況的個性化方案。

組織管理學課程