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學習力塑造課程

課程背景
縱觀今天的職場，為什么員工敬業(yè)度低迷！為什么很多人在崗位中迷失了自我，為什么我們做不到把企業(yè)當家業(yè)，把職業(yè)當事業(yè)，為什么很多員工不是全力以赴，而是全力應(yīng)付，因為我們物質(zhì)豐富化，但精神荒漠化，學習習慣缺失，沒法與時俱進、與時偕行、與時消息或已經(jīng)被淡忘了……
*暢銷書作家杰克·霍吉撰寫的《習慣的力量》被認為是一部杰出的作品!……在《習慣的力量》中，書中剖析了“習慣”在每個人生活和事業(yè)中表現(xiàn)出來的強大的力量，并告訴我們?nèi)绾卫眠@種力量，充分發(fā)揮出每個人的潛能。而在繁忙的都市人，忙忙碌碌，加班加點，自己原有習慣迫于生活的壓力，工作的節(jié)奏打破，沒有時間去養(yǎng)成習慣，養(yǎng)成了不養(yǎng)成習慣的習慣，學習變成了一種奢望，迷茫著，在互聯(lián)網(wǎng)的信息海洋中迷失，不知道該學習什么，該如何學習，學到什么標準，如何跨界思維，如何把學習融入生活、工作中，本課程結(jié)合習慣回路的養(yǎng)成，還原養(yǎng)成一個學習的習慣原理、方法，步驟，讓習慣是成為一種力量，讓學習變成一種信仰。 

課程目標：
從哲學的觀點入手，辯證分析正確的人生發(fā)展職業(yè)目標；認識自我職業(yè)生命。
通過中國教育、企業(yè)培訓的現(xiàn)狀和誤區(qū)，清晰個人學習的痛點和盲點；
通過習慣的養(yǎng)成，清晰自我學什么、是為什么學，怎么學習以及學習的轉(zhuǎn)化標準；
掌握團隊共創(chuàng)、學習路徑圖、建構(gòu)主義三類創(chuàng)新學習方法使用；
掌握互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下跨界學習整合式、趕超式、反思式、研制式四類方法；
理解學習力修煉的五階段。

授課對象：
全體干部、員工

授課方式：
講解、課堂互動、案例、實操練習、工具

課程大綱：
第一講：辯證關(guān)系看人生發(fā)展
一、人生目標是什么？
幸福定義？
人與船，船與海的關(guān)系辯證
思考：信封與郵票故事
每一個人都是重要的，同樣每一個人都是渺小的；
案例：公交車原理
一、企業(yè)發(fā)展生命周期論
二、人生職業(yè)生涯四階段
三、選擇自己適合的階段目標
1、內(nèi)化于心。
2、固化于制。
3、外化于形。
四、先升值，再升職
五、現(xiàn)實=理想/能力。
案例：TT木門-我們的任務(wù)是學習，工作只是練習題？

第二講：缺失學習認知，一切都是空談
中國教育之痛
教知識——百度文庫
教技能——人工智能
教速度——云計算
教認知——無人問津
學校教育之現(xiàn)狀
小學教育——填鴨式
中學教育——應(yīng)試式
大學教育——放羊式
社會大學——自由式
案例：《我不原諒》一個90后的對中國教育的思考
二、學而時習之，不亦說乎！
個人學習四不原則
不知學、
不能學、
不想學、
不會學。
三、企業(yè)培訓四大現(xiàn)狀
教練技術(shù)
集中培訓
績效改進
促動技術(shù)
四、企業(yè)內(nèi)部學習現(xiàn)狀與誤區(qū)
集中培訓
總裁班
在線學習
校企合作

第三講：學習是一種習慣，養(yǎng)成核心習慣
案例：猶太人從生到死一直研讀的《塔木德》；
一、什么是習慣？ 
暗示、慣常行為與獎賞/習慣是脆弱的/尋找幸福的能力
心理學第101守則
自己做主，選擇生活
二、習慣的循環(huán)回路
三、從空想家到行動者，堅持中守候成功回報
四、 改變習慣的黃金法則 
為什么習慣會發(fā)生變化，習慣如何養(yǎng)成。替換，而不是抹去。
案例：星巴克讓人成功的習慣 讓意志力變成自發(fā)意識
核心習慣 最重要的習慣：學習習慣養(yǎng)成的四個基本問題
為什么學？
人類進化？
適應(yīng)生活？
適應(yīng)工作？……
學什么？
案例互動：圖解互聯(lián)網(wǎng)時代的信息中毒說？
怎么學？
讀書
上網(wǎng)
培訓
直播
教練
參觀
自省……
學習的標準界定
照貓畫虎
舉一反三
融匯貫通
自我創(chuàng)新
案例：影響個人學習程度的因素分析？

第四講：學習是一種信仰，學習方法創(chuàng)新           
一、最常用三類新的學習方式
1行動或促動學習技術(shù)（團隊共創(chuàng)學習演練）
第一步：愿景
第二步：sowt分析
第三步：承諾
第四步：關(guān)鍵行動（團隊共創(chuàng)“）
第五步：行動計劃
第六步：城鎮(zhèn)會議
2學習路徑圖
案例：思維導圖在學習路徑圖的應(yīng)用
建構(gòu)主義——四步法。     
選擇感知
經(jīng)驗解釋
價值判斷
個性決策

第五講：互聯(lián)網(wǎng)+跨界學習四大方法
案例：傳統(tǒng)經(jīng)濟：周期性發(fā)展VS新經(jīng)濟： 可持續(xù)發(fā)展：
一、整合式學習：優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)
1、知識的結(jié)構(gòu)
2、學習成長與領(lǐng)導力三部曲
領(lǐng)導能量-----領(lǐng)袖能量----導師能量
二、趕超式學習：輕取競爭優(yōu)勢
1、找----抄----超
2、創(chuàng)新：通過科學技術(shù)進步和市場要素重組創(chuàng)造新的社會價值
3、跨界：找榜樣、找?guī)煾?nbsp;  
解決企業(yè)文化問題：想宗教學習
解決執(zhí)行力問題：向軍隊學習
解決訓練問題：向奧運會學習
4、求新善變?nèi)齻€指標：
三、研制式學習，運用管理工具
1、把經(jīng)驗總結(jié)成工具，用工具解決問題   
2、溝通模型：2—2—2—4
3、研制的三個指標
四、復盤式學習，實現(xiàn)以終為始
復盤在企業(yè)中的運用
復盤是為了讓企業(yè)自我更新
復盤是一種機制化和系統(tǒng)化的總結(jié)反思
五、 職場的學習力提升五重修煉
1一個核心：績效
2兩個平衡：軟、硬實力
3三個層級：喜歡、信任、依賴
4四個緯度：行為、道德、技能、態(tài)度
5五個忠告：小、穩(wěn)、強、大、久
說明：為確保課堂*體驗，課后*實踐！
本方案將會在培訓前，與企業(yè)做進一步溝通，根據(jù)企業(yè)具體情況，調(diào)整成最符合企業(yè)實際情況的個性化方案。

學習力塑造課程