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從專業(yè)走向管理的培訓(xùn)

【課程背景】
絕大多數(shù)的管理者是由專業(yè)工作者通過職務(wù)晉升、輪崗等形式轉(zhuǎn)型而來。這即是組織發(fā)展的必然要求，也是眾多專業(yè)工作者個(gè)人成長的必然結(jié)果。
但是，專業(yè)工作者和管理者畢竟是兩種完全不同的角色，這就預(yù)示著這種轉(zhuǎn)型往往不是一種平滑過渡，而是一種跳躍式的轉(zhuǎn)變，甚至是人的思維、個(gè)性和習(xí)慣脫胎換骨的轉(zhuǎn)變。
如何認(rèn)識和對待這種轉(zhuǎn)變，如何規(guī)避這種轉(zhuǎn)變過程中的暗礁險(xiǎn)灘，如何順利實(shí)現(xiàn)人生的重大轉(zhuǎn)折，是眾多管理者所面對的重大挑戰(zhàn)。這不是危言聳聽，有數(shù)據(jù)表明約60%的角色轉(zhuǎn)換最終以失敗告終。所以，我們迫切需要一套系統(tǒng)的轉(zhuǎn)型方法論，以指導(dǎo)專業(yè)工作者順利轉(zhuǎn)型為管理者。

【課程價(jià)值】
1.掌握一套由專業(yè)工作者向管理者轉(zhuǎn)型的方法論，提升轉(zhuǎn)型成功率；
2.掌握應(yīng)對各種轉(zhuǎn)型的潛在風(fēng)險(xiǎn)的主要方法和應(yīng)對技巧，降低轉(zhuǎn)型風(fēng)險(xiǎn)；
3.持續(xù)指導(dǎo)管理者的職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長。

【課程特色】
1.實(shí)戰(zhàn)實(shí)效-基于實(shí)際案例，將課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化為可操作的方法論和應(yīng)對技巧。
2.知識內(nèi)化-結(jié)合管理學(xué)、哲學(xué)學(xué)挖掘課程內(nèi)涵，把課程內(nèi)化為管理者的思維與素養(yǎng)。
3.互動參與-以示范指導(dǎo)、情景模擬、案例分析、提問互動為主要授課方式，促進(jìn)學(xué)員深度參與互動，快樂學(xué)習(xí)。
4.輸出方案-結(jié)合咨詢式培訓(xùn)，為內(nèi)容落地輸出方案建議和實(shí)用工具。

【授課對象】
企業(yè)各級管理干部、后備干部、骨干員工等。
【授課時(shí)長】
1天，7小時(shí)

【課程大綱】
第一講：認(rèn)識管理和管理者
本講內(nèi)容：
一、認(rèn)識管理
1.什么是管理？
2.管理有哪些職能？
3.管理和專業(yè)工作的本質(zhì)區(qū)別
二、認(rèn)識管理者
1.什么是管理者？
2.管理者與專業(yè)工作者的本質(zhì)區(qū)別
三、從專業(yè)工作者向管理者的轉(zhuǎn)型
1.轉(zhuǎn)型總是痛苦的
2.從專業(yè)工作者向管理者轉(zhuǎn)型的五大核心轉(zhuǎn)變
案例研討：李一男的悲劇——從技術(shù)天才到階下囚

第二講：角色定位的轉(zhuǎn)變
本講內(nèi)容：
一、角色定位的本質(zhì)區(qū)別
1.專業(yè)工作者的角色定位
2.管理者的角色定位
二、角色定位轉(zhuǎn)變的潛在風(fēng)險(xiǎn)
1.管理者團(tuán)隊(duì)意識的缺失
2.管理者的指責(zé)抱怨的管理風(fēng)格
3. 潛伏的災(zāi)難：將熊熊一窩
案例研討：特朗普——從商人到國家管理者的轉(zhuǎn)型困局
三、解決之道
1. 解決之道：處理好責(zé)任與授權(quán)的辯證關(guān)系
1）專業(yè)工作者責(zé)任與權(quán)力對等
2）管理者的責(zé)任與權(quán)力的不對等——下放權(quán)力但絕不下放責(zé)任
2. 關(guān)鍵技巧：管理者是“裝”出來的
1）時(shí)刻建立管理者意識，讓自己看起來像個(gè)管理者
2）多檢討自己，多贊賞團(tuán)隊(duì)，誠懇接受下屬的建議和意見
3）讓時(shí)間去解釋，習(xí)慣成自然
案例研討：唐僧——最不像“管理者“的管理者

第三講：工作技能的轉(zhuǎn)變
本講內(nèi)容：
一、工作內(nèi)容的轉(zhuǎn)變
1.專業(yè)工作者的主要工作內(nèi)容
2.管理者的主要工作內(nèi)容
二、內(nèi)容決定技能——工作技能的轉(zhuǎn)變
1.專業(yè)工作者的主要工作技能
2. 管理者的主要工作技能
三、工作技能轉(zhuǎn)變的潛在風(fēng)險(xiǎn)
1.盲人摸象——缺乏起碼的管理技能
2.緣木求魚——以工作者的技能實(shí)施管理者的工作內(nèi)容
四、解決之道
1. 解決之道：快速補(bǔ)充基本的通用管理知識和技巧
1）密集閱讀通用管理類書籍，構(gòu)建管理的概念和知識體系
2）系統(tǒng)學(xué)習(xí)公司制度和規(guī)范，了解公司的管理體系框架
2. 關(guān)鍵技巧：學(xué)會找老師
1）以職能部門為師，不厭其煩地請教管理知識和請求管理協(xié)助
2）以上級領(lǐng)導(dǎo)為師，不厭其煩地匯報(bào)和請教
3）以實(shí)踐為師，實(shí)踐出管理
案例研討：一位研發(fā)經(jīng)理的成長

第四講：工作方式的轉(zhuǎn)變
本講內(nèi)容：
一、工作方式的轉(zhuǎn)變
1.專業(yè)工作者的工作方式
2.管理者者的工作方式
二、工作方式轉(zhuǎn)變的潛在風(fēng)險(xiǎn)
1.管理成了救火——用專業(yè)工作者方式進(jìn)行管理的惡果
2.眉毛胡子一把抓——對管理的自以為是的認(rèn)識帶來的惡果
三、解決之道
1.管理的雙驅(qū)動——目標(biāo)驅(qū)動+流程驅(qū)動
1）目標(biāo)管理（MBO），以目標(biāo)為焦點(diǎn)協(xié)調(diào)資源，提高管理效能
2）流程管理（BPM），以流程為手段構(gòu)建系統(tǒng)，消除救火現(xiàn)象
2. 關(guān)鍵技巧：大膽探索自己的管理風(fēng)格
1）天下沒有兩個(gè)完全相同的管理者
2）走自己的路，探索自己的管理風(fēng)格
視頻案例：《亮劍》中三位首長的管理風(fēng)格

第五講：思維方式的轉(zhuǎn)變
本講內(nèi)容：
一、思維方式的轉(zhuǎn)變
1.專業(yè)工作者的常規(guī)思維方式
2.管理者的常規(guī)思維方式
3.對管理者思維方式的解讀
二、思維方式轉(zhuǎn)變的潛在風(fēng)險(xiǎn)
1.經(jīng)驗(yàn)主義：陷入專業(yè)工作者的思維定勢
2.教條主義：生搬硬套管理知識，管理缺乏靈活性和有效性
三、解決之道：學(xué)習(xí)哲學(xué)
1.加強(qiáng)哲學(xué)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變思維方式
1）學(xué)習(xí)哲學(xué)和國學(xué)著作
2）開展頭腦風(fēng)暴
3）借助外腦
2. 關(guān)鍵技巧：學(xué)習(xí)《毛選》，最通俗、最實(shí)用的管理哲學(xué)著作
案例互動：任正非如何轉(zhuǎn)變技術(shù)型管理干部的思維方式

第六講：格局境界的轉(zhuǎn)變
本講內(nèi)容：
一、格局境界的轉(zhuǎn)變
1.三個(gè)泥瓦匠的故事
2.管理者的基本的格局境界
3.格局境界的轉(zhuǎn)變*挑戰(zhàn)性
案例研討：雷軍——從金山到小米的蛻變
二、格局境界轉(zhuǎn)變的潛在風(fēng)險(xiǎn)
1.小馬拉大車——境界格局遇到天花板
2.南轅北轍——越勤奮越出錯(cuò)
三、解決之道：找高人
1.卓越管理者的不二法門：身邊有高人
2.尋找適合自己的高人的指點(diǎn)，持續(xù)突破自己
3.永不放棄，磨煉自己
案例研討：曾國藩——一個(gè)平凡者的個(gè)人修煉

第七講：有清晰的轉(zhuǎn)變策略
本講內(nèi)容：
一、提前做好轉(zhuǎn)變規(guī)劃
1.凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢
2.管理是一門技藝，尋找心目中標(biāo)桿管理者進(jìn)行模仿
3.做好管理知識和技能的儲備
案例研討：湖畔大學(xué)——馬云式的MBA教學(xué)方式
二、建立轉(zhuǎn)型期規(guī)劃
1.充分認(rèn)識角色轉(zhuǎn)型的陣痛性，調(diào)整心態(tài)
2.針對五大轉(zhuǎn)變，建立合適的轉(zhuǎn)型期的適應(yīng)計(jì)劃
3.不斷激勵(lì)自己：既然做出選擇，就堅(jiān)定地走下去
三、轉(zhuǎn)變成功的標(biāo)志：讓管理成為本能
案例研討：中興通訊的干部培養(yǎng)計(jì)劃

從專業(yè)走向管理的培訓(xùn)