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認(rèn)知復(fù)盤管理培訓(xùn)【課程方向】透過(guò)管理的角度切入復(fù)盤認(rèn)知，全面剖析復(fù)盤設(shè)計(jì)的三個(gè)不同維度的學(xué)習(xí)機(jī)理，運(yùn)用企業(yè)案例了解復(fù)盤管理對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的助推作用，現(xiàn)場(chǎng)以團(tuán)隊(duì)復(fù)盤做切入點(diǎn)，選取企業(yè)過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的活動(dòng)或任
復(fù)盤應(yīng)用培訓(xùn)【課程方向】通過(guò)認(rèn)知復(fù)盤設(shè)計(jì)的基本原理，教會(huì)學(xué)員復(fù)盤基本應(yīng)用的四步驟，并通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)團(tuán)隊(duì)復(fù)盤實(shí)操，按照講師引導(dǎo)和示范，小組學(xué)員厘清每一步驟的設(shè)計(jì)邏輯，輸入有序的匯談流程，完成相應(yīng)步驟輸出成果。
認(rèn)知實(shí)踐培訓(xùn)一、課程介紹課程基于企業(yè)組織中的中高層管理者/部門主管如何在團(tuán)隊(duì)管理和組織效能提升的過(guò)程中，針對(duì)如何面對(duì)新問(wèn)題升級(jí)管理思維，如何面對(duì)老問(wèn)題轉(zhuǎn)換管理觀念，如何培養(yǎng)出促動(dòng)型下屬等不同職場(chǎng)場(chǎng)景下
私董會(huì)流程培訓(xùn)一、課程介紹課程基于企業(yè)組織中的中高層管理者/部門主管如何在團(tuán)隊(duì)管理和組織效能提升的過(guò)程中，面對(duì)具體場(chǎng)景下各種管理問(wèn)題，運(yùn)用私董會(huì)這一促動(dòng)技術(shù)，借助結(jié)構(gòu)化研討流程，使參與學(xué)員在私董主持人
培訓(xùn)師教法課程一、課程介紹本課程基于培訓(xùn)師教法呈現(xiàn)前提下，教會(huì)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師或兼職內(nèi)訓(xùn)師如何借助促動(dòng)的理念和工具激發(fā)學(xué)員從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)和從淺層學(xué)習(xí)到深層學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)過(guò)程。課程采用工作坊的方式，以
會(huì)議流程設(shè)計(jì)培訓(xùn)一、課程介紹課程基于企業(yè)團(tuán)隊(duì)組織部門中如何提升會(huì)議效能的前提下，破解參與度會(huì)議的特點(diǎn)，發(fā)掘會(huì)議交流的流程；運(yùn)用聚焦式會(huì)話法和團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法2個(gè)溝通技術(shù)，在會(huì)議召開背景和主題下，借助結(jié)構(gòu)化對(duì)
高效執(zhí)行特征培訓(xùn)一、課程介紹星際歷險(xiǎn)課程圍繞各太空?qǐng)F(tuán)隊(duì)如何利用現(xiàn)有資源和條件，收集信息和評(píng)估現(xiàn)狀，集體成功脫險(xiǎn)成功找到基地為體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，所有團(tuán)隊(duì)參與者自主分配扮演角色，定位各自人物職責(zé)，根據(jù)已知龐雜信息
談判與沖突培訓(xùn)一、課程介紹模擬聯(lián)合國(guó)通過(guò)10個(gè)國(guó)家在充滿不確定性外界環(huán)境下，如何在資源稀缺、信息缺失、溝通渠道不暢的情況下，運(yùn)用有效適合的商務(wù)談判手段、滿足對(duì)本國(guó)選民的承諾；如何面臨壓力和挑戰(zhàn)障礙的背
跨崗位溝通培訓(xùn)一、課程介紹基層、骨干或優(yōu)秀員工版沙漠掘金沙盤課程將參訓(xùn)學(xué)員的角色體驗(yàn)設(shè)置在三圈理論（關(guān)注圈、影響圈、掌控圈）的前提下，通過(guò)自主角色選擇和團(tuán)隊(duì)任務(wù)分工，團(tuán)隊(duì)目標(biāo)PK和跨崗溝通與協(xié)作，將學(xué)
目標(biāo)共識(shí)培訓(xùn)一、 課程介紹VUCA時(shí)代背景下，企業(yè)或組織生存發(fā)展的外在環(huán)境具有易變、不確定、復(fù)雜、模糊的時(shí)代特征，而作為企業(yè)或組織的新晉/后備/儲(chǔ)備干部面臨著資源有限、信息龐雜、
教學(xué)與應(yīng)用培訓(xùn)一、課程介紹本課程旨在培養(yǎng)傳統(tǒng)講師、企業(yè)專兼職內(nèi)訓(xùn)師轉(zhuǎn)型為促動(dòng)式講師（促動(dòng)師），學(xué)習(xí)和掌握3個(gè)促動(dòng)技術(shù)的具體理論和應(yīng)用場(chǎng)景，更新課堂呈現(xiàn)技巧，激發(fā)學(xué)員探索性學(xué)習(xí)意識(shí)，創(chuàng)造自動(dòng)自發(fā)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)
欣賞式探詢培訓(xùn)一、課程介紹工作坊基于積極心理學(xué)理論背景，在管理者擔(dān)任下屬輔導(dǎo)角色時(shí)，秉承精誠(chéng)合作，共同發(fā)展的理念，通過(guò)大量的激發(fā)性探詢，鼓勵(lì)下屬參與，激活積極潛能，自我驅(qū)動(dòng)找到實(shí)現(xiàn)個(gè)人績(jī)效和部門績(jī)效的
魚缸會(huì)議培訓(xùn)一、課程介紹課程基于成果復(fù)制/XXX為前提，梳理出成果從立項(xiàng)、制訂、過(guò)程、完成全過(guò)程中所涉及到的溝通與反饋機(jī)制，通過(guò)對(duì)視窗溝通和反饋養(yǎng)成的認(rèn)知，借助魚缸會(huì)議這一溝通技術(shù)在小組內(nèi)伙伴間同頻溝
問(wèn)題分析的課程一、課程介紹課程基于企業(yè)組織中的中高層管理者/部門主管在團(tuán)隊(duì)管理和組織效能場(chǎng)景下面臨問(wèn)題的過(guò)程中，如何應(yīng)對(duì)場(chǎng)景下策略共識(shí)？如何在策略共識(shí)背景下進(jìn)行問(wèn)題抓?。咳绾卧诜治鰡?wèn)題上立體化抓住根因
使用思維導(dǎo)圖培訓(xùn)一、課程介紹課程基于幫助職場(chǎng)人士邏輯思維能力訓(xùn)練的前提下，切入頭腦風(fēng)暴創(chuàng)意思考工具123階段，拆解人類大腦思維規(guī)律，借助規(guī)范化流程和個(gè)人小組化操作，助力參與者把若干“思維&
管理者角色定位 培訓(xùn)課
團(tuán)隊(duì)建設(shè)與團(tuán)隊(duì)管理培訓(xùn)
團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練課