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教學與應用培訓

一、 課程介紹
本課程旨在培養(yǎng)傳統(tǒng)講師、企業(yè)專兼職內(nèi)訓師轉(zhuǎn)型為促動式講師（促動師），學習和掌握3個促動技術(shù)的具體理論和應用場景，更新課堂呈現(xiàn)技巧，激發(fā)學員探索性學習意識，創(chuàng)造自動自發(fā)的學習轉(zhuǎn)化氛圍，從而極大地激活教學相長的授課現(xiàn)場及學員課程吸收效果。

二、 課程目標
認知3個促動技術(shù)基本原理概念
體驗3個促動技術(shù)在小組的實踐
掌握3個促動技術(shù)具體實施過程

三、 課程特色
翻轉(zhuǎn)課堂：課前組建微信群，進行知識的傳遞
體驗學習：課中全程體驗，按照做給大家看，講給大家聽，請大家做做成人學習原則      
實踐分享：課后大家繼續(xù)在線上交流實踐心得，開啟“行動學習”模式

四、 實施準備
1、*人數(shù)：20人（4組）—40人（6組），每組人數(shù)5—7人為宜；
2、會場選擇：桌椅可自由擺放、會場中間無承重柱阻擋、至少2面墻壁可以張貼海報；
3、桌椅擺放：兩張桌拼成島型，中間不留空隙，椅子圍在島四周成圈；
4、硬件設置：大白板1塊（板擦1個和黑藍白板筆各1支）、調(diào)音臺、音響、麥克風、投影儀、幕布
5、師資團隊：機構(gòu)助教1名、客戶負責全場拍照1人或小組自行擔任；
6、學習用具：學員手冊每人1本、簽字筆每人1支、1開海報紙每組5張；便利貼每組5本、美紋紙每組1卷、長細桿圓形繪畫用彩筆12色每組1桶、彩色A4紙1本、茶歇豐儉自定；

五、課程提綱
D1上午：9:00—12:00（中途休息20分鐘）
1、流程認知（講授、提問、思考、小組討論）
1）促動的基本流程—輸入、過程、輸出
2）培訓的基本流程—開場、內(nèi)容講解、收結(jié)
3）大小循環(huán)間系統(tǒng)—從結(jié)構(gòu)看相同、從流程看相似；
思考題1：促動與培訓異同點?
思考題2：促動師與培訓師的角色定位？
2、三個技術(shù)（ORID聚焦式會話、BSCC團隊共創(chuàng)法、TWC*）
（課堂講授、互相教學、臨時任務、小組分享）
1）ORID的基本概念（事實—感受—思考—決定）
ORID的四要素（客觀性問句、反映性問句、詮釋性問句、決定性問句）
具體內(nèi)容解析（客觀性內(nèi)容—反映性解析—詮釋性解析—決定性解析）
操作步驟（發(fā)掘客觀事實—反映自身感受—呈現(xiàn)多元觀點—開啟新的可能）
引導話術(shù)（講師示范、互相教學、小組呈現(xiàn)、相互糾偏、話術(shù)演示、應用場景）
現(xiàn)場小組作業(yè)：抽簽情境（場景）完成ORID四大提問法設計
D1中午：12:00—13:30（午餐午休）
D1下午：13:30—16:30（中途休息20分鐘）
楔子：課前各小組ORID四大提問法組外分享、他組提問、現(xiàn)場糾偏；
2、三個技術(shù)（ORID聚焦式會話、BSCC團隊共創(chuàng)法、TWC*）
（課堂講授、互相教學、臨時任務、小組分享）
2）運用團隊共創(chuàng)法BSCC的時機
（激發(fā)團隊創(chuàng)意與能量\\建立一種貢獻的責任感\(zhòng)\發(fā)展整合式思考方式\\達成實際的團隊共識）
團隊共創(chuàng)的五個步驟（現(xiàn)場示范-情境聚焦-頭腦風暴-分類排列-群組命名-圖示決定）
BSCC法的關鍵原則（活動原則123、活動五點要求）
達成共識的方法（對工作任務進行價值度分析及排序、兩種方法決定、共識應用）
應用1：課程開發(fā)工具（問題、知識、技能、案例、工具）
應用2：從決策到行動（目標管理五步法）
晚間小組作業(yè)：根據(jù)群組投票完成團隊共創(chuàng)法小組設計
D2上午9:00—12:00
楔子：課前各小組團隊共創(chuàng)法組外分享、他組提問、現(xiàn)場糾偏；
2、三個技術(shù)（ORID聚焦式會話、BSCC團隊共創(chuàng)法、TWC*）
（課堂講授、互相教學、臨時任務、小組分享）
3）有效對話的技術(shù)——*
*的緣起與定義
*的七大原則
*步驟：設定情境／營造友好空間／設置問題／主持匯談／鼓勵參與／聯(lián)結(jié)不同觀點／大范圍分享集體智慧
*的應用范圍及案例：
現(xiàn)場品味“*”
設計“*”及注意事項
D2中午：12:00—13:00（午餐午休）
D2下午：13:00—16:30（中途休息20分鐘）
楔子：課前各小組*法組外分享、他組提問、現(xiàn)場糾偏；
3、認知促動
1）破冰與暖場應用
開場與暖場的三大關鍵任務（調(diào)動學員情緒、迅速融入課程、拉近彼此的關系）
激發(fā)興趣之一：促動式調(diào)研法（現(xiàn)場操作、使用目的、基本步驟、注意事項）
激發(fā)興趣之二：剩者為王（現(xiàn)場操作、工具特點、活動基本規(guī)則）
2）促動工作坊模式—提問問題|導入知識|團隊學習|行動決定
3）促動工作坊設計—AB調(diào)研—模板設計—畫布準備—設計方案
4）促動與教育比較——與培訓師、與行動學習、與教練

教學與應用培訓