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課程簡介
以“心理學”為核心學科，融合發(fā)展心理學、認知心理學、危機干預、管理心理學、健康心理學、壓力咨詢與管理、積極心理學（幸福心理學）、營養(yǎng)保健學、心理咨詢等相關學科的知識點；
課程特色：
講師講授，影視分析、案例討論、互動交流，分組討論，角色扮演、頭腦風暴，現(xiàn)場輔導，催眠放松，*，行動方案；
定制化：汲取國內(nèi)外先進的溝通管理的成功經(jīng)驗，結合國內(nèi)企業(yè)員工的本土化需求，以及本地化的實踐經(jīng)驗而更好地幫助學員進行溝通技能的管理與成長。
實戰(zhàn)性：溝通管理相關的技術和方法，均以心理學的實證研究為基礎，培訓師自身的親身修煉，并輔之國內(nèi)學員的大量實踐而不斷完善，確保學員能從中獲得一套真正屬于自己的溝通技巧管理解決方案。
職業(yè)性：培訓后為學員提供后期的輔導溝通，切實幫助學員能學會壓力管理的技能，最終提升工作績效。
培訓目標
短期目標－－認識現(xiàn)有溝通模式中存在的問題，學習實踐非暴力溝通的方法，更好的溝通，更高的效率；
長期目標－－覺察洞悉暴力溝通的心理動力和成因，建立起非暴力溝通模式的習慣思維，提升員工的工作績效和自我效能感，服務于企業(yè)；
一、導語人際間的壓力源分析    
互動小游戲：破冰
小組討論：職場狀態(tài)的壓力來源分析，如何應對？
視頻：大熊與主編
案例討論
建立職場人際關系的關系界限
關于溝通互動模式
二、何為溝通？    
影視案例： 服務員點茶
小組游戲：七巧板
溝通的目的：解決問題
溝通模型：發(fā)送者－接收者
三、何為暴力溝通？    
影視案例：領導可否這樣與下屬溝通？
角色扮演：上班遲到
四種基本的暴力形式
暴力溝通的根源：應對模式
心理學實驗（視頻）：觀察力
心理學認知理論：壓力的ABC理論
案例：公園座椅，逛街
演練：覺察自動化思維（應對模式）
四、何為非暴力溝通？
角色扮演：講師與學員（遲到）
非暴力溝通的目的
非暴力溝通的基礎：傾聽，愛與感恩
建立傾聽的基礎：同理心思維（共情能力）
何謂同理心？
視頻賞析：高材生初露端倪
建立同理心的四步驟
五、如何實現(xiàn)非暴力溝通—— 觀察
角色扮演：觀察
何為觀察？
區(qū)分觀察與評論
角色扮演：如何進行觀察？
六、如何實現(xiàn)非暴力溝通—— 感受（共情能力）
角色扮演：體會感受，表達感受
冥想：感受自己的感受
體會感受
表達感受
區(qū)分感受與想法
演練：區(qū)分并改寫關于感受
七、如何實現(xiàn)非暴力溝通—— 需要
案例討論：分析感受的根源是什么？
面對沖突時，內(nèi)心感受的四種選擇
表達感受的句型
演練：如何表達感受與需要？
協(xié)調雙方?jīng)_突的句型
演練：為自己的感受負責
八、如何實現(xiàn)非暴力溝通—— 請求
案例分享：常見的請求方式
表達請求的三大陷阱
提出具體可操作的請求
請求反饋
區(qū)分請求與命令
演練：提出請求
演練PK：非暴力溝通（遲到）
九、小 結（實踐與應用）     
Q & A
獨特之處
一、本課程是培訓師*開發(fā)的版權課程（壓力管理系列課程之一），以問題解決為策略和核心，既有實證研究的心理學成果，也有培訓師本人的身體力行；
二、師出“名門”－－應用心理學，融合健康心理學、心理咨詢、催眠減壓療法、正念減壓療法MBSR等學科知識，緊扣“人性”，關注“心靈成長”，運用“心理咨詢和壓力咨詢”的思維和“語言”來認知壓力，著眼于心理調適與成長；
三、從壓力的“本源”－－認知圖式（結構）來詮釋，壓力的本質是個體對事物的認知思維，受原生家庭影響，最終需要調整其認知結構；
四、壓力管理是一項技能，需要后期的跟蹤輔導，通過完善的訓后服務（壓力QQ群的討論分享，個體的輔導成長，壓力沙龍等），力爭能為學員提供全方位成長的解決方案；
五、培訓師本人是心理壓力咨詢的從業(yè)者，也是其中的受益者和踐行者，致力于壓力管理領域的研究與修煉，愿與各位學員一路相伴，攜手前行…..