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中國(guó)企業(yè)培訓(xùn)講師
內(nèi)訓(xùn)師技能全方位提升訓(xùn)練營(yíng)
 
講師:李聲華 瀏覽次數(shù):2556

課程描述INTRODUCTION

內(nèi)訓(xùn)師技能培訓(xùn)班

· 培訓(xùn)經(jīng)理

培訓(xùn)講師:李聲華    課程價(jià)格:¥元/人    培訓(xùn)天數(shù):2天   

日程安排SCHEDULE



課程大綱Syllabus

內(nèi)訓(xùn)師技能培訓(xùn)班
 
課程背景:
隨著企業(yè)的不斷發(fā)展壯大,培訓(xùn)發(fā)展已經(jīng)越來(lái)越被認(rèn)可和重視,成為人力資源發(fā)展 “選育用留”中關(guān)鍵的“育”的角色。而作為知識(shí)傳播與迭代的重要載體——內(nèi)訓(xùn)師,更是承擔(dān)著隱性知識(shí)顯性化,顯性知識(shí)系統(tǒng)化,構(gòu)建內(nèi)部課程體系的重要使命。如何培養(yǎng)一支高素質(zhì)的內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍,已經(jīng)成為學(xué)習(xí)型組織不斷發(fā)展和建立成熟培訓(xùn)體系的一個(gè)重要組成部分。
然而,大多數(shù)內(nèi)訓(xùn)師是從技術(shù)能手或中高層管理者中選拔的,他們對(duì)本職工作經(jīng)驗(yàn)豐富,行動(dòng)力強(qiáng),但如何把自身知識(shí)技能通俗易懂地闡述清楚,讓不懂的人能聽(tīng)得明白,并且還要講得生動(dòng)有趣、富有深度,這對(duì)各位初上講臺(tái)的內(nèi)訓(xùn)師們*是一種挑戰(zhàn)。在培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中,不少企業(yè)的內(nèi)訓(xùn)師都會(huì)遇到下面的難題:
平時(shí)侃侃而談,上到講臺(tái)卻手足無(wú)措
不懂得該如何把自己的知識(shí)轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)課程
演繹能力非常強(qiáng),但學(xué)員還是反饋沒(méi)學(xué)到實(shí)用的東西
接受過(guò)TTT培訓(xùn),卻還是講不好課
本課程有別于傳統(tǒng)的TTT培訓(xùn),采取翻轉(zhuǎn)課堂和行動(dòng)學(xué)習(xí)結(jié)合的方式,在課前、課中、課后全面輔導(dǎo),從“表達(dá)”、“演繹”、“互動(dòng)”三個(gè)維度層層深入講解,最終目標(biāo)是每位學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)能產(chǎn)出課程并登臺(tái)展示,幫助企業(yè)有效搭建課程及講師體系。
 
課程收益:
1.學(xué)習(xí)一套實(shí)用有效的授課技巧和培訓(xùn)方法
2.學(xué)會(huì)如何在公眾場(chǎng)合泰然自若地進(jìn)行有力量、有說(shuō)服力的表達(dá)與演講
3.及時(shí)產(chǎn)出/優(yōu)化課程
 
課程大綱
第一講:定位篇——自我認(rèn)知
一、一個(gè)定位:知識(shí)傳播者
二、兩大職責(zé)
1.提升組織績(jī)效
2.打造學(xué)習(xí)文化
三、三個(gè)轉(zhuǎn)變
1.從業(yè)務(wù)能手到培訓(xùn)師
2.從管理者到培訓(xùn)師
3.從內(nèi)部培訓(xùn)師到職業(yè)培訓(xùn)師
四、四種風(fēng)格
1.傳教士
2.學(xué)院派
3.實(shí)踐者
4.演藝家
展示案例:四種授課風(fēng)格的具體表現(xiàn)
 
第二講:設(shè)計(jì)篇——課程開(kāi)發(fā)
一、選題三原則
1.剛需
2.痛點(diǎn)
3.高頻
案例分析:周鴻祎的產(chǎn)品策略
案例分析:一“名”驚人——如何命題才精彩
二、基于Goldstein模型的培訓(xùn)需求分析
1.組織分析要點(diǎn)與方法技巧
2.人員分析要點(diǎn)與方法技巧
3.工作任務(wù)分析要點(diǎn)與方法技巧
4.需求收集的八大方法
視頻案例:特務(wù)迷城
三、三種基本結(jié)構(gòu)類型
1.流程型
2.要素型
3.WWH型
四、課程結(jié)構(gòu)梳理
1.金字塔
2.思維導(dǎo)圖 
PK練習(xí):課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
 
第三講:表達(dá)篇——順其自然
一、開(kāi)場(chǎng)的結(jié)構(gòu)
1.四種糟糕的開(kāi)場(chǎng)
2.開(kāi)場(chǎng)六部法
PK演練:開(kāi)場(chǎng)練習(xí)
二、結(jié)尾三步曲
1.總結(jié)回顧
2.號(hào)召行動(dòng)
3.感謝祝福
三、讓緊張為你工作
1.勤練習(xí)
2.做小抄
3.找?guī)褪?/span>
四、閃電反應(yīng)訓(xùn)練
1.話題聯(lián)想
2.快思慢講技術(shù)
PK演練:快思慢講練習(xí)
 
第四講:演繹篇——繪聲繪影
一、呈現(xiàn)視覺(jué)化
1.文字輔助
2.圖片輔助
3.實(shí)物輔助
展示案例:EMS的廣告
展示案例:卷釘*的使用
二、情理并茂
1.抑揚(yáng)頓挫
2.微笑與肯定
3.傾聽(tīng)與回應(yīng)
視頻案例:烏云背后的幸福線
三、案例/故事五要素
1.邏輯合理
2.制造懸念
3.描述細(xì)節(jié)
4.導(dǎo)入常識(shí)
5.總結(jié)升華
PK演練:案例/故事講述練習(xí)
四、深入淺出
1.神奇的數(shù)字
2.名詞解釋
3.善用比喻
視頻案例:高考天問(wèn)
五、“身動(dòng)”制造“生動(dòng)”
1.身法原則
2.手法原則
3.眼法原則
4.步法原則
展示案例:四種肢體語(yǔ)言的具體表現(xiàn)
 
第五講:互動(dòng)篇——引導(dǎo)技術(shù)
一、成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
1.自愿
2.經(jīng)驗(yàn)
3.自主
4.行動(dòng)
二、教學(xué)模式的選擇
1.概念類
2.技能類
3.意識(shí)類
三、共鳴因子——問(wèn)與答
1.提問(wèn)的力量與類別
2.四種類型學(xué)員的反應(yīng)預(yù)設(shè)
3.六招應(yīng)對(duì)提問(wèn)尷尬
PK演練:?jiǎn)柎鹁毩?xí)
四、EATE教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模型
1.創(chuàng)造體驗(yàn)
2.激活認(rèn)知
3.闡述理論
4.評(píng)估改進(jìn)
五、常見(jiàn)互動(dòng)方法實(shí)例
1.討論式互動(dòng)
2.PK式互動(dòng)
3.游戲式互動(dòng)
4.模擬式互動(dòng)
展示案例:互動(dòng)實(shí)戰(zhàn)演示
六、意外遭遇戰(zhàn)——現(xiàn)場(chǎng)情緒與壓力管理
1.呈現(xiàn)中的時(shí)間管理
2.來(lái)自學(xué)員的挑戰(zhàn)
3.直面自身不足
4.“非人”的意外
 
第六講:課件篇——專業(yè)呈現(xiàn)
一、全局設(shè)計(jì)
1.封面設(shè)計(jì)要點(diǎn)
2.目錄頁(yè)設(shè)計(jì)要點(diǎn)
3.過(guò)渡頁(yè)設(shè)計(jì)要點(diǎn)
4.標(biāo)題欄設(shè)計(jì)要點(diǎn)
5.封底設(shè)計(jì)要點(diǎn)
二、排版技巧
1.背景與版式設(shè)計(jì)
2.頁(yè)面布局四大原則
3.文字排版技巧
4.圖文組合排版技巧
三、圖形運(yùn)用
1.基本圖形運(yùn)用技巧
2.線的運(yùn)用
3.SmartArt運(yùn)用與編輯
4.圖形處理技巧
5.圖形效果設(shè)置
6.圖片效果設(shè)置
四、色彩搭配
1.色彩基礎(chǔ)知識(shí)
2.配色技巧
3.風(fēng)格色的運(yùn)用
五、動(dòng)畫(huà)組合
1.動(dòng)畫(huà)的意義
2.五類基礎(chǔ)動(dòng)畫(huà)講解
3.單個(gè)動(dòng)畫(huà)的高級(jí)應(yīng)用
4.多對(duì)象多動(dòng)畫(huà)組合
六、素材搜集與快捷操作
1.模板、圖片與圖標(biāo)
2.常用快捷操作
 
第七講:演練篇——風(fēng)采展示
1.每位學(xué)員10-15分鐘演練
2.講師點(diǎn)評(píng)
3.改進(jìn)指南
 
內(nèi)訓(xùn)師技能培訓(xùn)班

轉(zhuǎn)載:http://santuchuan.cn/gkk_detail/23226.html

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    參加課程:內(nèi)訓(xùn)師技能全方位提升訓(xùn)練營(yíng)

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李聲華
[僅限會(huì)員]