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引導(dǎo)式授課技術(shù)培訓(xùn)

培訓(xùn)受眾:參加過TTT或者同類課程，且有1年以上授課經(jīng)驗的內(nèi)部培訓(xùn)師、課程開發(fā)師
課程收益:通過EATEA 教學(xué)引導(dǎo)技術(shù)的學(xué)習(xí)，能夠描述學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論——建構(gòu)主義、應(yīng)用教學(xué)引導(dǎo)四字訣，從而活躍課堂氛圍、促進(jìn)學(xué)員學(xué)以致用，最終提升培訓(xùn)的效果和價值

課程大綱:
前言
1. 培訓(xùn)師角色定位
演員：講授技巧
導(dǎo)演：引導(dǎo)技術(shù)
編?。赫n程開發(fā)
2. 三種教學(xué)模式
單中心教學(xué)：以講師為中心&以學(xué)員為中心
雙主（中心）教學(xué)：以講師為主導(dǎo)，以學(xué)員為主體
練習(xí)：新員工入職培訓(xùn)

3. 建構(gòu)主義
練習(xí)：畫像
學(xué)員操作、學(xué)員展示
（1）建構(gòu)主義理論介紹
（2）學(xué)習(xí)體驗?zāi)Ｊ接蓚鹘y(tǒng)的TEA到EATEA轉(zhuǎn)變
EATEA學(xué)習(xí)模式詳解
（3）教學(xué)引導(dǎo)技術(shù)：引導(dǎo)四字訣
引：講師引導(dǎo)
論：學(xué)員討論
展：講師總結(jié)
轉(zhuǎn)：學(xué)員轉(zhuǎn)化
教學(xué)引導(dǎo)四字訣練習(xí)：選定主題，依據(jù)布魯姆教學(xué)目標(biāo)，用“引論展轉(zhuǎn)”設(shè)計教學(xué)策略
單元小結(jié)：

拆解建構(gòu)主義講解思路
一、引-講師引導(dǎo)
1.問題設(shè)計
（1）三個套路
平面鏡：回憶過去，呈現(xiàn)現(xiàn)狀
指南針：限定條件，聚焦方向
變焦鏡：掌握節(jié)奏，層層遞進(jìn)
練習(xí)：應(yīng)用問題設(shè)計套路設(shè)計課程內(nèi)容的問題
（2）四個注意點
聚焦
關(guān)聯(lián)
難易
節(jié)奏

2.案例引導(dǎo)
（1）引導(dǎo)形式
案例呈現(xiàn)+提問
（2）案例呈現(xiàn)
A.結(jié)構(gòu)
案例呈現(xiàn)——SC結(jié)構(gòu)
B. 提問套路
指南針
平面鏡
變焦鏡
C. 注意事項
事實不清，背景不明；平白直敘，毫無沖突；問題分散，難以聚焦；毫無關(guān)聯(lián)，難以促動
練習(xí)：根據(jù)自己的課程內(nèi)容設(shè)計一個引導(dǎo)案例

3.活動引導(dǎo)
（1）引導(dǎo)形式
活動組織+提問
（2）活動組織
A.組織形式
視覺
聽覺
感覺
B.操作流程
學(xué)員準(zhǔn)備
規(guī)則講解
規(guī)則確認(rèn)
活動實施
C.提問套路
4F提問法（變焦鏡）
1F: Feeling
2F: Facts
3F: Findings
4F: Future
練習(xí)：使用提問/案例/活動優(yōu)化你的“引”
單元小結(jié)

二、論-學(xué)員討論
1.學(xué)員研討三種方法
（1）頭腦風(fēng)暴
A.頭腦風(fēng)暴——核心原理
B.頭腦風(fēng)暴——操作流程
練習(xí)：使用頭腦風(fēng)暴進(jìn)行案例引導(dǎo)問題設(shè)計
（2）*
A.*——核心原理
B.*——操作流程
（3）團(tuán)隊共創(chuàng)
A.團(tuán)隊共創(chuàng)——核心原理
B.團(tuán)隊共創(chuàng)——操作流程
練習(xí)：團(tuán)隊共創(chuàng)——企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的價值
2. 講師巡場四個動作
巡場：關(guān)注學(xué)員，控制節(jié)奏
輔導(dǎo)：個性問題，個性解答
促動：促進(jìn)討論，聚焦問題，引導(dǎo)思維
邀請：明確規(guī)則，暗示發(fā)言，鼓勵表現(xiàn)
3. 學(xué)員分享兩種形式
練習(xí)：選擇研討三法優(yōu)化你的“論”
單元小結(jié)

三、展-講師展示
1.總結(jié)要點
事先分析
預(yù)設(shè)框架
板書書寫
2.講解新知
（1）達(dá)到“記憶”的知識點講解
記憶的原理
記憶的過程
增強(qiáng)記憶的方法
（2）達(dá)到“理解”的知識點講解
理解的原理
理解的過程
促進(jìn)理解的方法
3. 回應(yīng)控場： 黃金法則
直接回應(yīng)：引導(dǎo)
間接回應(yīng)：探討
練習(xí)：優(yōu)化和展示你設(shè)計的“引-論-展”
單元小結(jié)

四、轉(zhuǎn)-學(xué)員轉(zhuǎn)化
1. 轉(zhuǎn)化三要素
應(yīng)用的能力、應(yīng)用的動機(jī)、應(yīng)用的環(huán)境
2. 課堂轉(zhuǎn)化方法
知識類內(nèi)容轉(zhuǎn)化方法
技能類內(nèi)容轉(zhuǎn)化方法
態(tài)度類內(nèi)容轉(zhuǎn)化方法
3. 課后轉(zhuǎn)化要點
動機(jī)激發(fā)：學(xué)以致用的531行動計劃
能力強(qiáng)化：學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化工具設(shè)計
環(huán)境營造：鼓勵及時總結(jié)分享
練習(xí)：設(shè)計和優(yōu)化你的“轉(zhuǎn)”
單元小結(jié)
課程回顧與總結(jié)

引導(dǎo)式授課技術(shù)培訓(xùn)