《微課制作與實(shí)際運(yùn)用》
講師：郭利娟 瀏覽次數(shù)：5
課程描述INTRODUCTION
微課制作課程
培訓(xùn)講師：郭利娟
課程價格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
微課制作課程
【課程背景】
內(nèi)部經(jīng)驗傳承是組織成長的堅實(shí)階梯，而課程開發(fā)則是內(nèi)部經(jīng)驗傳承的*方式，但企業(yè)在實(shí)際培訓(xùn)中卻面臨這樣的問題：
員工業(yè)務(wù)壓力大，不愿意也不能脫崗學(xué)習(xí)；
為確保員工工作和生活平衡，不方便占用大量時間安排班后或周末培訓(xùn)；
利用晨夕會等時間做短時培訓(xùn)，又發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容沒有針對性，邏輯不清晰，學(xué)員記不??；
講師多是專業(yè)背景，欠缺有效的授課方法，學(xué)員收益不大；
針對以上問題，《微課制作》課程，從選題、包裝、內(nèi)容、呈現(xiàn)、教學(xué)等方面系統(tǒng)講解微課程開發(fā)與設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)、流程、工具和方法，在課程中組織學(xué)員一步一練，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)中體驗微課、學(xué)做微課、幫助企業(yè)快速、批量的積累碎片化學(xué)習(xí)資源，開發(fā)出一批短頻快的微課程來滿足員工的學(xué)習(xí)需求。
【課程目標(biāo)】
1、通過學(xué)習(xí)微課程設(shè)計與開發(fā)的理論基礎(chǔ)，學(xué)員能夠清楚描述課程目標(biāo)及定位；
2、學(xué)員能夠根據(jù)課程中的方法選擇確定自己的微課程主題，并完成《微課程開發(fā)任務(wù)卡》的填寫；
3、根據(jù)具體問題和任務(wù)目標(biāo)，學(xué)員能夠確定微課內(nèi)容，畫出內(nèi)容腦圖，符合內(nèi)容規(guī)劃的要求；
4、學(xué)會微課程內(nèi)容設(shè)計的步驟和工具，現(xiàn)場完成微課程的片段設(shè)計；
5、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)呈現(xiàn)方式和教學(xué)手段，并完成《微課程開發(fā)地圖》；
6、根據(jù)自我實(shí)際工作的需要，選擇交付形式（內(nèi)錄式、外拍式、軟件工具合成式、混合式等）實(shí)地完成1-2個微課的制作與美化。
【課程特色】
1、沒有復(fù)雜的理論，只有實(shí)用的工具
2、從理解微課的價值，到制作微課，用好微課，*化微課功效，促進(jìn)學(xué)習(xí)型企業(yè)的建設(shè)。
【課程時長】
2天（6小時/天）
【授課對象】
企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師、企業(yè)大學(xué)專職教師、業(yè)務(wù)骨干
【授課方法】
講授、分組討論、案例分析、課堂練習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂
【課程模型】
【課程大綱】
一、走進(jìn)微課——導(dǎo)入篇
1、微課在學(xué)習(xí)體系中的應(yīng)用
1）微時代之變：連接客戶、快速創(chuàng)新、提高效率
2）學(xué)習(xí)內(nèi)容之“微”：習(xí)得趣、獲取快、應(yīng)用準(zhǔn)
3）微課在員工學(xué)習(xí)中的應(yīng)用
2、認(rèn)識微課：
1）對微課認(rèn)識的誤區(qū)
2）微課的理解
3）微課的標(biāo)準(zhǔn)：短簡用新、快學(xué)快用
4）微課與課程的區(qū)別
3、微課體系規(guī)劃的破與立
1）N-1的破：從課程、體系、手冊來破
2）0-1的立：從問題、經(jīng)驗、變化而立
4、微課的常見形式
1）面授微課
2）微信課堂
3）微場景H5
4）視頻微課
5）互動課件
6）手機(jī)圖文
二、專業(yè)開發(fā)流程方法篇
1、微言如何大義——三聚焦
1）*聚焦與定位：學(xué)得會、記得住、做得到
2）因?qū)W而用的三輪聚焦：
●聚焦學(xué)員：瞄準(zhǔn)群體、瞄準(zhǔn)需求、減輕學(xué)員負(fù)擔(dān)
●聚焦任務(wù)：明確具體的工作任務(wù)和場景
●聚焦問題：學(xué)員角度的“痛點(diǎn)”與專家角度的“槽點(diǎn)”
3）兩個標(biāo)準(zhǔn)判斷開發(fā)
●是否需要改變
●是否可以改變
2、長話短說——求干貨
1）干貨的三個標(biāo)準(zhǔn)：
●之前不知道（或知道得不全面）
●學(xué)了能做到
●做了有效果
2）干貨收集的方法
●標(biāo)桿對比式：比差異、抓關(guān)鍵
●素材歸納式：找共性、推規(guī)律
●問題挖掘式：尋坑點(diǎn)、追答案
3）內(nèi)容精練的4S法
●分類：二分判斷、單位列舉、矩陣表格
●選擇：必要性、易學(xué)性
●總結(jié)：判斷給標(biāo)準(zhǔn)、流程給步驟、方法給要點(diǎn)、工具給模板
●提要：數(shù)字、類比、字母、詞句
3、小課如何大賣——巧包裝
1）吸引眼球的微課標(biāo)題：
●有用：突出利益、解決問題、簡單易用
●有趣：傍大款、追潮流、吸眼球
2）整體包裝核心元
●擬人/類比
●提要強(qiáng)化法
●關(guān)聯(lián)詞聯(lián)想
●趣味化案例
4、深入如何淺出——說人話
1）深入淺出方法：搭橋與指路
2）說人話的方法：
●比：讓陌生的概念熟悉化、將復(fù)雜事情簡單化、說明或強(qiáng)化特定要點(diǎn)
●例：了解-理解-應(yīng)用
●圖：圖示、數(shù)據(jù)圖表、實(shí)物圖、包裝圖
5、快學(xué)如何致用——*C
1）微課的價值：從不知到知，從知到行
2）教學(xué)設(shè)計的*C:
●K激發(fā):
故事/現(xiàn)象/情境
提問/調(diào)查/測驗
●F引導(dǎo)
案例分析
提問討論
現(xiàn)場體驗
●C強(qiáng)化
課堂練習(xí)：判斷/選擇/應(yīng)用
課后作業(yè)
6、*C-PPT結(jié)構(gòu)
01封面 02情境 03目錄 04 要點(diǎn) 05 要點(diǎn)06 要點(diǎn)07提要 08 練習(xí)
三、快速開發(fā)——實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用篇
1、六大微課內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計
1）任務(wù)型微課
2）問題型微課
3）變化型微課
4）技巧型微課
5）知識型微課
6）工具性微課
2、特色微課設(shè)計要點(diǎn)
1）翻轉(zhuǎn)課堂轉(zhuǎn)化微課
① 翻轉(zhuǎn)課堂微課設(shè)計流程
② 翻轉(zhuǎn)課堂前置與后置微課的內(nèi)容選擇
2）案例轉(zhuǎn)化微課
① 案例與微課的對比
② 案例轉(zhuǎn)微課的流程
3）文化理設(shè)計為微課的三種方式
① 知識傳遞正確認(rèn)識
② 案例展利弊促反思
③ 技巧助力行為改變
3、微課四種制作方法及實(shí)操訓(xùn)練
1）內(nèi)錄式微課制作
① 根據(jù)腳本設(shè)計制作微課PPT
② 運(yùn)用錄屏軟件和視頻剪輯軟件制作成內(nèi)錄式微課
2）外拍式微課制作
① 根據(jù)腳本設(shè)計、搜集外拍素材
② 運(yùn)用視頻剪輯軟件制作成外拍式微課
3）軟件工具合成式微課制作
① 會聲會影、萬彩動畫大師等軟件的熟練操作
② 運(yùn)用錄屏軟件、會聲會影、萬彩動畫大師等軟件進(jìn)行微課制作軟件工具合成式微課
4）混合式微課制作
根據(jù)腳本設(shè)計，運(yùn)用PPT、錄屏軟件、視頻剪輯軟件、萬彩動畫大師等軟件制作成結(jié)合實(shí)際工作的混合式微課。
四、總結(jié)評估
1、每位學(xué)員上交自己最滿意的作品，老師隨機(jī)抽取部分作品進(jìn)行展示，所有學(xué)員參與點(diǎn)評，相互取長補(bǔ)短，老師總評，課堂實(shí)操。
2、團(tuán)隊合作，小組展示團(tuán)隊作品，所有學(xué)員參與點(diǎn)評，相互取長補(bǔ)短，老師總評，課堂實(shí)操。
微課制作課程
轉(zhuǎn)載：http://santuchuan.cn/gkk_detail/241234.html
已開課時間Have start time
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