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需要把崗位優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)提取并傳承的專兼職培訓(xùn)師

 

（1）關(guān)于課程開發(fā)：既能萃取內(nèi)容，又能設(shè)計(jì)課程，才是該學(xué)的課程技術(shù)

第一個(gè)問題，是不是所有的內(nèi)容都適合開發(fā)成課？怎么聚焦到有價(jià)值的課題？并萃取出來？

第二個(gè)問題，如何避免“教科書式”的課程結(jié)構(gòu)？搭建結(jié)構(gòu)都需要哪些流程？它的設(shè)計(jì)邏輯是什么？怎么突出實(shí)用實(shí)效實(shí)戰(zhàn)？

第三個(gè)問題，“急功近利”？還是全面概括？企業(yè)培訓(xùn)往往“急功近利”，這是*的優(yōu)點(diǎn)，與所謂素質(zhì)教育、能力為中心的職業(yè)培訓(xùn)相比較而言，企業(yè)培訓(xùn)對(duì)象要解決的永遠(yuǎn)是“哪痛醫(yī)哪”。如何將“急功近利”的理念植入課程設(shè)計(jì)中，確保企業(yè)將經(jīng)驗(yàn)有效傳承，讓內(nèi)訓(xùn)師價(jià)值*化。

我們企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師一般來自技術(shù)、高技能、項(xiàng)目管理崗位，工（作）教（學(xué)）矛盾存在。崗位經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)知識(shí)有優(yōu)勢(shì)，內(nèi)容萃取、教學(xué)設(shè)計(jì)、語言表達(dá)、素材制作等課程設(shè)計(jì)與制作能力需提升。

（2）關(guān)于授課技術(shù)：三維六步呈現(xiàn)，秒變身專業(yè)級(jí)培訓(xùn)師

有的培訓(xùn)，內(nèi)容很好，為何不能被及時(shí)應(yīng)用呢？很大程度上，培訓(xùn)師要負(fù)這個(gè)責(zé)任。

更要綜合運(yùn)用好“三維六步”呈現(xiàn)技術(shù)和“三位一體”法——編（編劇）、導(dǎo)（導(dǎo)演）、演（演員）去提升課堂的講授能力。

 

（1）課堂實(shí)戰(zhàn)、將知識(shí)內(nèi)化為能力：

編（編劇）：萃取價(jià)值內(nèi)容，搭建實(shí)用結(jié)構(gòu)

導(dǎo)與演（演員）：教學(xué)教法掌握，三維六步技術(shù)

（2）輸出課件、將課程固化為結(jié)果：

受時(shí)間限制影響最終輸出質(zhì)量

 

一、 萃取問題，聚焦問題

1、望：明確問題萃取初體驗(yàn)

－拒絕“教科書”式開題

－差距分析的兩種方法

－從哪里入手萃取經(jīng)驗(yàn)

－什么樣的經(jīng)驗(yàn)才更有萃取價(jià)值

2、問：“4W提問法”撥開問題迷霧

3、切：“三級(jí)篩選漏斗”聚焦萃取問題

二、 課程命名，凸現(xiàn)亮點(diǎn)

1、課程命名的三要素

2、課程命名的四種方式

案例：銷售代表營(yíng)業(yè)廳產(chǎn)品銷售流程誰的問題？為什么自己害怕的事情會(huì)發(fā)生

工具：4W提問法三級(jí)篩選漏斗

練習(xí)+評(píng)審：聚焦問題，進(jìn)一步萃取課題

1、受訓(xùn)學(xué)員根據(jù)自身需求，給出聚焦萃取課題

2、選題應(yīng)該為本企業(yè)的典型、高頻、重要的開發(fā)課程場(chǎng)景

備注：每小組成員均有各自選題，同時(shí)每小組推選一個(gè)公共選題供課堂教學(xué)分析

 

三、 經(jīng)驗(yàn)萃取的理論思考

1、 抽象思維和具像思維

2、 從經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)圈啟發(fā)而來的“經(jīng)驗(yàn)需求燈塔”

四、 經(jīng)驗(yàn)萃取四步法

1、重現(xiàn)情境——讓內(nèi)容更凸顯

－每個(gè)人都有構(gòu)建簡(jiǎn)單情境的能力

－具體事件選擇的“三標(biāo)準(zhǔn)”

2、 追溯細(xì)節(jié)——讓內(nèi)容更有效

－從新手面臨的四大問題切入

－追溯細(xì)節(jié)的萃取技巧

3、 提煉方法——讓內(nèi)容更好記

－結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)找規(guī)律的“三重角度”

－課程建構(gòu)準(zhǔn)備工作：課程設(shè)計(jì)兩誤區(qū)、課程建構(gòu)核心原理

－搭建結(jié)構(gòu)“四步曲”

－課程建構(gòu)典型主骨設(shè)計(jì)“七模型”

4、 量化成果——讓內(nèi)容可轉(zhuǎn)化

－讓教學(xué)內(nèi)容可落地的配套工具“三把刀”

五、 案例開發(fā)與編寫

－寫一篇有價(jià)值的案例“五方面”

－把陳述案例改寫成教學(xué)案例的“兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)”

案例：萃取法案例深度解析課程搭建“七模型”開發(fā)案例深度解析

工具：萃取四步流程表課程搭建黃金盤

練習(xí)：“開發(fā)課程”結(jié)構(gòu)和內(nèi)容設(shè)計(jì)

1、講師輔導(dǎo)各組學(xué)員

2、完成每組“開發(fā)課程”的萃取四步

 

八、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、激發(fā)學(xué)習(xí)情景的常用四種方式

九、指導(dǎo)學(xué)習(xí)行為

1、三維六步設(shè)計(jì)法

2、兩種教學(xué)模式

3、三種常用學(xué)習(xí)活動(dòng)

十、促進(jìn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化

1、課堂練習(xí)中常見的四種形式

2、授課結(jié)尾全結(jié)構(gòu)

案例：各種教學(xué)方法視頻、文字案例講解