《教練式培訓師（PCT）技能訓練》
講師：張 毅 瀏覽次數(shù)：2563
課程描述INTRODUCTION
教練式培訓師培訓，教練式培訓是什么
培訓講師：
課程價格：
培訓天數(shù)：日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
教練式培訓師培訓
【課程背景】
傳統(tǒng)的培訓和教學，絕大部分是基于邏輯和信息（Logic and information）的傳遞，但事實上，如果要吸引學員的注意，深入學員的情感，激發(fā)學員將學到的知識轉化為能力和行為，持久提升學員的能力，需要更多的直覺和體驗（Intuition and experience）。
教練式培訓法融合教練的心法和技法，將信息深入到潛意識，幫助講師和學員創(chuàng)建覺察，激發(fā)學員的內在動機，通過強化學員的卓越性，促進學員的行為改變，提升培訓效能。不同于傳統(tǒng)一對一教練輔導（Coach），教練型培訓師（Professional Coach Trainer）能夠開展一對多的賦能培訓，PCT教練式培訓師技能訓練是TTT講師進階的訓練課程。
【課程收益】
● 增強學員與學員之間、學員與講師之間、學員與內容之間、新知與舊知之間的多層次鏈接，從潛意識刺激學員的參與度，激發(fā)學員的卓越性，改變學員被動參與培訓的狀況；
● 運用教練式訪談工具明確培訓目標和學習目的，透過現(xiàn)狀深入發(fā)掘改變的內在動機：如好奇心、求知欲、自尊心、責任感、成就感、身份感等，產生更持久的行為改變；
● 通過KOLB測評，了解不同學習者的風格，選擇運用對應的教學轉換策略；
● 運用VAK技術調動學員的視覺、聽覺、動覺參與學習，增強所學習內容的記憶深度；
● 運用*開發(fā)“四元教學法”設計課程；輸出課程設計原型圖和教學刺激度心電圖；
● 通過激發(fā)學員的內在動機，增強其獲得知識、掌握技能、解決問題的愉悅感；
● 學習運用9套教練工具開展教練式教學，豐富培訓場景，提升培訓效果；
● 運用SEA教練機制，建立課后支持鼓勵問責的執(zhí)行系統(tǒng)，營造教練氛圍，促進績效轉化。
【課程訓練特色】
● 課前：安排調研和測評（學習風格測評、VAK類型測試），了解企業(yè)需求和學員特點，在課程中針對性的開展練習；
● 課中：講練結合，注重場域營造和能量體驗，引導學員結合自身應用教練流程和九大工具，*化支持學員創(chuàng)造覺察，積極參與，通過全程教練體驗，實現(xiàn)know-how的轉化；
● 課后：輔導學員掌握訓后教練工具，在企業(yè)內營造教練文化，持續(xù)跟蹤培訓效果。
【課程對象】企業(yè)培訓師、職業(yè)培訓師，期望掌握教練式培訓法的中高層管理者等；也可用于培訓師的認證訓練。
課程大綱：
開場活動：尋找new Buddy
設定學習目標，建立教練式培訓關系的對話體驗
教練式培訓流程TREE解析
第一模塊：為什么需要教練式培訓師？（3H）
1、時代進步，培訓技術與時俱進
2、傳統(tǒng)培訓方式的挑戰(zhàn)
小組活動：吐槽大會
3、互聯(lián)網時代的培訓課堂的“四化”趨勢
4、教練式培訓師的定義和道德準則
5、教練式培訓法和培訓師對企業(yè)的價值：激發(fā)內在動機，進入潛意識狀態(tài)，提升培訓效能
5.1、提升內在學習動機的六種方法
■學習者設定目標能夠激發(fā)動機
■探尋學習者興趣和實用性需求
■對學習者的良好表現(xiàn)進行反饋
■運用好奇心和新穎性吸引學員
■掌握技能解決問題后的愉快感
■相信學習者有能力自主性探究
5.2、幫助學習者尋找“心流（flow）“的狀態(tài)
■教練工具一：心流模型解析
■分享：你的心流體驗
■研討：哪些教學活動有助于創(chuàng)造“心流“的體驗
6、挑戰(zhàn)練習：勾選正確答案
7、模塊總結：學習收獲：關鍵詞造句
第二模塊：教練式培訓師的能力模型解析（1.5H）
1、教練式培訓背后的理論支撐
■羅伯特·加涅：教學環(huán)節(jié)九步法
■諾爾斯：成人教育的五個特點
■羅杰斯：人本主義理論觀點
■馬丁·塞里格曼：積極心理學
2、管理教練和教練式培訓師分別需要具備什么能力？
■視頻：How coaching works；教練走向管理
■活動：填寫能力矩陣
3、教練式培訓的著眼點：對象、方式、目的
4、ICF十一項核心教練能力
練習：肢體操
5、將十一項教練能力濃縮為教練式培訓師的四項能力
模型：教練式培訓師DISC能力模型解析
6、小組研討：教練式培訓師和培訓師的不同點
7、模塊總結：學習收獲
第三模塊：教練式培訓師的四項核心能力體驗練習（7.5H）
1、Destination：建立基礎、明確目標
1.1、運用教練式對話流程實施需求訪談
1.1.1、教練工具二：登山模型
1.1.2、培訓需求的四個維度：組織需求、業(yè)務需求、績效需求、能力需求
■案例：跨部門溝通訪談
■兩兩練習：教練式訪談：《高效執(zhí)行力》的課程需求
1.2、開展現(xiàn)狀評估，確定培訓目標
■教練工具三：平衡輪
■如何撰寫培訓目標？
■兩兩練習：確定《高效執(zhí)行力》課程培訓目標
1.3、培養(yǎng)教練式培訓師的基礎情緒能量
■教練工具四：中心狀態(tài)
■體驗練習：調整情緒，聚焦場域，訓練覺察
■如何影響學員進入中心狀態(tài)，吸引注意力？
2、Identifiation：識別意圖、共創(chuàng)覺察
2.1、測試工具：KOLB學習者風格測試解析
2.2、針對不同的風格的學習者，怎樣設計學習體驗？
小組研討練習：風格與轉換策略
2.3、了解表象系統(tǒng)思考模式VAK
2.4、如何運用VAK創(chuàng)建課堂體驗，開展教練式教學？
■視覺卡片的應用
■學習體驗活動：肢體演繹情緒
■技能遷移：銷售培訓中：如何針對不同客戶達成銷售？
2.5、講解新知：學習刺激度--教學心電圖
■小組搶答：教學刺激度歸類
■練習：繪制教學設計心電圖
2.6、運用視覺效果，幫助學員進入潛意識思維
練習：教練式培訓師的肢體語言；視覺化板書練習
3、solution：設計呈現(xiàn)、解決問題
3.1、教練式培訓中的*開發(fā)思維
隱喻故事：fish & cow
3.2、運用*思維開發(fā)課程
■課程模型：四元結構法解析
■課程設計舉例：《如何做到生動演講》
■練習：填寫課程設計原型圖
■發(fā)表、導師點評
3.3、教練式培訓師如何鼓勵學員解決問題？
■教練工具五：教練式聆聽技術--3F
■教練工具六：教練式點評流程--SAIDE
■教練工具七：教練式鼓勵策略--4P類型
3.4、教練式培訓師在開展小組體驗活動中的引導技巧：ELAS
■游戲體驗：盲眼搭積木
■小組體驗活動的規(guī)則
■鼓勵學員表達和總結
3.5、如何幫助學員創(chuàng)建深度思考、解決問題？
■教練工具八：聚焦式會話法（ORID）的應用
■案例及體驗：職場中不同人員的行為表現(xiàn)
3.6、好的隱喻故事，勝過萬語千言
■用隱喻故事創(chuàng)造教練體驗，發(fā)現(xiàn)他人的卓越性
■用隱喻故事收尾：營造意猶未盡的培訓場域
■隱喻故事練習
4、Check：成果檢查、跟蹤改進
4.1、檢查個人培訓目標達成狀況
■教練工具九：雙輪矩陣
■導出課后改進方向和執(zhí)行計劃
4.2、檢查培訓效果、分享培訓收獲的教練活動
■活動1：你的問題我來答；活動2：魚躍龍門
4.3、建立SEA機制，訓后監(jiān)督問責，強化執(zhí)行轉化
■課后行動計劃問責表
■課程答疑、推薦資料；
■結課活動：星光大道
教練式培訓師培訓
轉載：http://santuchuan.cn/gkk_detail/271576.html
