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課程打磨優(yōu)化培訓(xùn)

目標(biāo)：
運(yùn)用課程改造地圖工具，對(duì)講師已有的課程進(jìn)行改進(jìn)點(diǎn)診斷
有用：運(yùn)用課程開發(fā)的5個(gè)步驟，改進(jìn)授課邏輯與教學(xué)互動(dòng)
有趣：體驗(yàn)并運(yùn)用4種培訓(xùn)記憶法和2種身體空間技術(shù)
現(xiàn)場(chǎng)展示打磨后的課程，通過(guò)點(diǎn)評(píng)與反饋進(jìn)行快速迭代
人數(shù)：建議32人以內(nèi)（最多分4組，6人≤每組人數(shù)≤9人，島嶼式）

形式：
理論講授+案例解析+互動(dòng)討論+小組練習(xí)+成果共創(chuàng)

成果：
按小組產(chǎn)出1門課程的《改造升級(jí)點(diǎn)/大綱》

課程大綱：
時(shí)間
主題
內(nèi)容
60分鐘
導(dǎo)入
完美學(xué)習(xí)體驗(yàn)內(nèi)涵
完美學(xué)習(xí)體驗(yàn)的2個(gè)內(nèi)涵
有用：征服學(xué)員理性
有趣：打動(dòng)學(xué)員感性
課程改造地圖：如何提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)
自我診斷：已有課程改進(jìn)點(diǎn)清單
90分鐘
Lesson#1
有用的邏輯
解決實(shí)際業(yè)務(wù)問(wèn)題
解決什么場(chǎng)景中的痛點(diǎn)
場(chǎng)景、困擾、問(wèn)題行為
改造腳手架：Persona學(xué)員畫像
如何從業(yè)務(wù)場(chǎng)景中挖掘培訓(xùn)機(jī)會(huì)點(diǎn)
業(yè)務(wù)場(chǎng)景與應(yīng)用導(dǎo)向的3種課程邏輯
改造腳手架：績(jī)效導(dǎo)向的課程開發(fā)五步法
演練#1：迭代小組課程的講授邏輯
90分鐘
Lesson#2
有用的互動(dòng)
促進(jìn)學(xué)員行為改變
如何讓學(xué)員行為真正改變
工具：促進(jìn)學(xué)員行為改變的8款腳手架
1學(xué)習(xí)旅程圖、2演練
3案例分析與討論、4排序
5連連看、6大家來(lái)找茬
7身體空間技術(shù)、8測(cè)試
演練#2：優(yōu)化小組課程的教學(xué)互動(dòng)
90分鐘
Lesson#3
有趣的教具
吸引學(xué)員參與學(xué)習(xí)
改造腳手架：四種記憶法
1圖像定樁法、2首字母法
3數(shù)字法、4不要記憶的方法
演練#3：設(shè)計(jì)小組課程的記憶策略
工具：“身體－象限”技術(shù)、“A－B”技術(shù)
案例分析：運(yùn)用多種身體技術(shù)設(shè)計(jì)一個(gè)課程
演練#4：設(shè)計(jì)小組課程的知識(shí)象限
30分鐘
成果匯報(bào)
改造成果展示與
復(fù)盤
【每個(gè)小組】現(xiàn)場(chǎng)展示《改造后大綱》
小組互評(píng)、培訓(xùn)師點(diǎn)評(píng)與成長(zhǎng)建議
制定課后行動(dòng)計(jì)劃、學(xué)員提問(wèn)與分享
參考書籍與參考網(wǎng)站、Q&A

課程打磨優(yōu)化培訓(xùn)