教練型領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格
講師：賈萌 瀏覽次數(shù)：2557
課程描述INTRODUCTION
· 高層管理者· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 儲備干部
培訓(xùn)講師：賈萌
課程價格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
北京教練型領(lǐng)導(dǎo)力課程
訓(xùn)練對象
在任管理者、后備管理者
訓(xùn)練目標(biāo)與收益
通過學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，幫助學(xué)友：
了解領(lǐng)導(dǎo)力的道法術(shù)和六種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，建立管理者人人都是教練的基本理念
學(xué)習(xí)常見場景下的教練技巧：
(1) 日常工作中，如何通過深層次傾聽和高質(zhì)量提問啟發(fā)員工正確的自我認(rèn)知與思考、激發(fā)員工潛能
(2) 訓(xùn)練員工技能時，如何指導(dǎo)、示范、觀察、判斷、激勵、點評反饋
(3) 對員工進行能力考驗時，如何安排特定任務(wù)、設(shè)置比賽機制
(4) 和員工進行績效改進面談溝通時，如何做事前準(zhǔn)備、恰當(dāng)運用GROW模型
(5) 批評員工時，如何控制情緒，將氣憤融入愛與包容，進行高質(zhì)量的批評
了解內(nèi)心動機與教練型領(lǐng)導(dǎo)力之間的匹配關(guān)系，探詢教練型領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)心訴求，分析教練型領(lǐng)導(dǎo)力的適用場景和優(yōu)劣勢，領(lǐng)悟教練型領(lǐng)導(dǎo)力與其他類型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格綜合應(yīng)用的要點
訓(xùn)練要點
一、 角色認(rèn)知：管理者人人是教練
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：指令型、領(lǐng)跑型、親和型、民主型、愿景型、教練型
管理者人人都是教練：認(rèn)知、概念、案例
五大場景下的教練技巧
二、 場景1-激發(fā)潛能：傾聽、提問與引導(dǎo)
何謂“教練技術(shù)”（Coach）
教練技術(shù)（Coach）的基本假設(shè)和前提
建立親和
有關(guān)傾聽的理論模型
管理者傾聽的要與不要
提問的方式與不同效果
運用高質(zhì)量提問啟發(fā)思考與激發(fā)潛能
運用提問漏斗模型進行提問
運用蘇格拉底提問法進行提問
運用6層次模型進行提問
運用5F模型進行提問
運用STAR模型進行提問
運用ORID模型進行提問
現(xiàn)場演練與點評改進
三、 場景2-訓(xùn)練技能：指導(dǎo)、輔導(dǎo)與帶訓(xùn)
閱讀分析：訓(xùn)練一項新技能
案例分析：師傅帶徒弟
案例深入解讀與研討
刻意練習(xí)的方法
技能帶訓(xùn)的步驟與方法
高質(zhì)量點評與反饋的方法
現(xiàn)場演練與點評改進
四、 場景3-能力考驗：安排特定任務(wù)與比賽PK
安排特定任務(wù)的目的與人選
特定任務(wù)的設(shè)計
安排特定任務(wù)的溝通方式
安排任務(wù)后的觀察與指導(dǎo)
比賽PK機制
現(xiàn)場演練與點評改進
五、 場景4-改進溝通：GROW模型
改進溝通前的準(zhǔn)備：期望、心態(tài)與信息
改進溝通的基本邏輯：GROW模型
改進溝通的心理禁忌與措辭陷阱
改進溝通后的跟進：關(guān)注、支持與培訓(xùn)
現(xiàn)場演練與點評改進
六、 場景5-氣憤批評：融合愛與包容
管理者的情緒
氣憤情緒融合愛與包容
高質(zhì)量批評
從指責(zé)者到教練者與共創(chuàng)者
現(xiàn)場演練與點評改進
七、 內(nèi)心訴求：教練型領(lǐng)導(dǎo)的動機探詢
動機：最深層次的素質(zhì)
四種動機：成就動機、親和動機、影響動機、權(quán)力動機
與教練型領(lǐng)導(dǎo)相匹配的動機
教練型領(lǐng)導(dǎo)的適用場景與優(yōu)劣勢分析
教練型領(lǐng)導(dǎo)與其他領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格綜合應(yīng)用
八、 反思改進：總結(jié)回顧與改進計劃
課程內(nèi)容回顧與邏輯梳理
問題交流與答疑互動
自我反思與改進計劃
北京教練型領(lǐng)導(dǎo)力課程
轉(zhuǎn)載：http://santuchuan.cn/gkk_detail/300653.html
已開課時間Have start time
- 賈萌
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