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高情商N(yùn)LP溝通課程

課程背景
很多的時(shí)候我們與人溝通時(shí)，都認(rèn)為自己說(shuō)的很好、溝通感覺也不錯(cuò)，但對(duì)方卻無(wú)動(dòng)于衷，沒有一個(gè)很好的溝通效果。NLP高效溝通核心價(jià)值，在有限的時(shí)間內(nèi)，清楚地認(rèn)識(shí)自己與他人，并由此建立組織內(nèi)部乃至個(gè)人生活中的和諧關(guān)系！
NLP是人自我對(duì)話、外界對(duì)話的主要工具，能夠快速了解與人溝通的原理，讓你具備超級(jí)影響力，成為使用語(yǔ)言及詞匯的說(shuō)話高手。
本課程透過(guò)大量的實(shí)際操作、互動(dòng)體驗(yàn)，讓你活學(xué)活用NLP溝通的專業(yè)知識(shí)與能力，使您的事業(yè)、家庭、人際溝通、談判等各領(lǐng)域更加富有成效。

課程收益
1、弄清在組織內(nèi)如何有效的溝通、建立良好的溝通模型與方式；
2、通曉人的反應(yīng)機(jī)理，明辨行動(dòng)背后動(dòng)機(jī)，掌握人與人之間的表達(dá)，傾聽等方面的溝通能力，贏取卓越人際關(guān)系；
3、增加個(gè)人的影響力、擴(kuò)展思想領(lǐng)域，增加創(chuàng)造動(dòng)力；增強(qiáng)溝通、談判、說(shuō)服以及公眾演說(shuō)能力
4、輕松調(diào)控自己及團(tuán)隊(duì)情緒，擁有開心快樂(lè)人生；倍受社會(huì)認(rèn)同與尊敬，成就卓越人生；
5、 能夠加強(qiáng)跨部門溝通能力，應(yīng)對(duì)各種沖突模式，積極化解沖突，促進(jìn)整個(gè)組織的持續(xù)發(fā)展；

學(xué)員對(duì)象
各階層管理級(jí)以上人員
富有協(xié)調(diào)、溝通職能的營(yíng)銷、行政人力、公關(guān)等條線員工
本課程設(shè)計(jì)可以針對(duì)不同學(xué)員對(duì)象予以調(diào)整定制，也適用于一線銷售顧問(wèn)。

課程結(jié)構(gòu)
序 | 情境導(dǎo)入：。。。。。
一、NLP對(duì)溝通的態(tài)度
1、溝通的前提假設(shè)
地圖并非實(shí)際的疆域；
行為背后都有一個(gè)積極的意圖；
溝通的意義取決于回應(yīng)；
重復(fù)舊的做法，只會(huì)得到舊的結(jié)果
事情本無(wú)意義，所有的意義都是人加上去的
2、溝通三大目的 
獲取或提升正面的、好的感覺
去除或擺脫負(fù)面的不好的感覺
借由溝通，來(lái)改變某一些事情或結(jié)果
3、溝通障礙五大主因 
當(dāng)時(shí)處于一種不恰當(dāng)?shù)臏贤ㄐ木?br /> 雙方對(duì)事物的認(rèn)知差異（價(jià)值觀、信念等）
提問(wèn)與聆聽能力缺乏
溝通始于障礙 
存在預(yù)設(shè)的成見
4、溝通慣性&策略建立 
當(dāng)生氣、壓力狀態(tài)時(shí)，你如何進(jìn)行溝通？
溝通時(shí)，若沒有達(dá)到目的，你會(huì)有什么反應(yīng)？
5、搭建溝通的橋梁
設(shè)身處地、尋求共性
價(jià)值同步
行為≠人格 
任何行為的背后都有正面的目的
6、溝通五問(wèn)
明確定義：
信息收集：
定義轉(zhuǎn)換：
為了讓我感覺更好，我現(xiàn)在應(yīng)該做什么事呢？
采取行動(dòng)

二、  親和關(guān)系的建立
1、親和關(guān)系的認(rèn)識(shí)
親和關(guān)系的力量
感知模式的認(rèn)識(shí)
2、親和關(guān)系的建立方式：呼應(yīng)——引導(dǎo)
建立親和關(guān)系中呼應(yīng)的方式
身心情緒狀態(tài)同步
肢體行為狀態(tài)同步
感知表像系統(tǒng)同步
信念價(jià)值意見同步
建立親和關(guān)系中引導(dǎo)的方式
3、先跟后帶模型
在呼應(yīng)同步的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)對(duì)方看到其他的感知價(jià)值。

三  、明確溝通的藝術(shù)
1、溝通說(shuō)服策略
由問(wèn)而得
準(zhǔn)備充分的理由
探詢對(duì)方的決定策略
按對(duì)方?jīng)Q定策略回應(yīng)
不同行為模式的溝通策略
2、行為模式與溝通策略
我們收集信息方式不同
愿意怎樣與他人建立關(guān)系？
我們?cè)鯓幼鰶Q定
信息規(guī)模不同
動(dòng)機(jī)趨向不同
靈活性與條理性不同
反饋源不同
注意焦點(diǎn)不同
關(guān)系類型的不同
興趣過(guò)濾不同
3、NLP溝通技巧
配合認(rèn)知模式
認(rèn)知模式疊加
深層次溝通語(yǔ)言
未來(lái)模擬
設(shè)立心錨
框視重組

四  、化解溝通抗拒的策略
1、影響力的溝通始于——聆聽
你是一名好聽眾嗎？
遍地開花的不誠(chéng)懇問(wèn)候
聽到什么？
1.1聆聽*的兩個(gè)障礙
在開始聽之前，我心里已經(jīng)有了成見。
在開始聽之前，或者還未聽完整個(gè)故事及獲得重要細(xì)節(jié)之前，我就已經(jīng)胸有成竹了。
1.2無(wú)法聆聽的主要原因
一味的想說(shuō)服對(duì)方聽命行事。
對(duì)方的想法與你不一致時(shí)。
有心事或心不在焉。
排斥或害怕聽到即將要聽到的事情，拒絕聆聽。
對(duì)方的談話內(nèi)容不感興趣。
不尊重（瞧不起）、討厭或排斥與你說(shuō)話的人。
想要打斷某人的談話，急于發(fā)表自己的意見。
對(duì)對(duì)方表達(dá)的內(nèi)容已有預(yù)設(shè)的成見。
認(rèn)為已知道對(duì)方要表達(dá)什么
1.3聆聽十大法則
眼神接觸并發(fā)出聆聽附和聲。
專心聆聽。
不要打岔。
記錄對(duì)方的談話重點(diǎn)。
注意力集中在其弦外之音。
摒除偏見，心無(wú)成見。
對(duì)方?jīng)]表達(dá)完全以前不要太早下結(jié)論。
提出問(wèn)題確定對(duì)方已表達(dá)完全。
復(fù)述重點(diǎn)，以確定了解對(duì)方表達(dá)的意思。
提出問(wèn)題以澄清疑慮。 
1.4傾聽的五個(gè)層面：
忽視
假裝聽
選擇性傾聽
留意的聽
同理心傾聽
1.5你真的知道我的意思嗎？
技巧、動(dòng)機(jī)、態(tài)度
傾聽過(guò)程的自傳式回應(yīng)
建議、探尋、詮釋、評(píng)估
2、提問(wèn)
2.1提問(wèn)八法
是否簡(jiǎn)明扼要？
是否具親和力？
是否讓對(duì)方感興趣？
是否能轉(zhuǎn)換對(duì)方的觀念或角度？
是否讓你找出對(duì)方的說(shuō)服策略？
是否導(dǎo)引出你預(yù)期的答案？
是否讓彼此的溝通更進(jìn)一步？
是否取得你想要的訊息？
2.2提問(wèn)分為兩種：
封閉式提問(wèn)
開放式提問(wèn)
2.3抗拒類型分析
沉默型抗拒
借口型抗拒
批評(píng)型抗拒
問(wèn)題型抗拒
表現(xiàn)型抗拒
主觀型抗拒
懷疑型抗拒
3、消除抗拒的策略
耐心傾聽
以問(wèn)代答，探詢對(duì)方的抗拒
確認(rèn)對(duì)方抗拒的深層原因和類型
對(duì)對(duì)方的抗拒表示贊同或接受
尋找曾經(jīng)有過(guò)的愉快合作經(jīng)驗(yàn)
共同探討可能性
確認(rèn)解決之道

結(jié)束   課程總結(jié)回顧
1、課程知識(shí)點(diǎn)回顧提煉，形成體系結(jié)構(gòu)
2、課程技巧練習(xí)路徑、評(píng)價(jià)方法
3、課程531行動(dòng)計(jì)劃制定

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