《高效溝通》沉浸式劇場(chǎng)劇本殺
講師：張毓嵐 瀏覽次數(shù)：2584
課程描述INTRODUCTION
· 高層管理者· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 一線員工
培訓(xùn)講師：張毓嵐
課程價(jià)格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：1天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
溝通的意義及方法課程
【課程背景】
作為企業(yè)管理者，你是否有這樣的困擾：
你想提升新生代員工職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)意識(shí)，可是卻總被說(shuō)是洗腦？
企業(yè)組織培訓(xùn)不少，可是大家學(xué)完后，沒(méi)什么體驗(yàn)與變化？
課程當(dāng)中，小伙伴們總是無(wú)精打采，注意力不集中、參與度總是調(diào)動(dòng)不起來(lái)？
90、00后新生代員工，抵觸傳統(tǒng)式強(qiáng)灌輸培訓(xùn)？
Z世代從學(xué)習(xí)走向工作，95后、00后大軍涌入職場(chǎng)，自主、自我意識(shí)超強(qiáng)的他們，對(duì)管理工作和培訓(xùn)工作都帶來(lái)了更多挑戰(zhàn)。
本課程首創(chuàng)“沉浸式劇場(chǎng)”體驗(yàn)式培訓(xùn)課，設(shè)計(jì)“經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)-反思觀察-抽象概念-主動(dòng)實(shí)踐”的學(xué)習(xí)流程，讓學(xué)員從“學(xué)后做”，轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;做中學(xué)”，兼具了理論知識(shí)的深刻性，和學(xué)習(xí)模式的趣味性。
課程結(jié)合風(fēng)靡Z世代的“劇本殺”游戲模式，通過(guò)游戲化沉浸式體驗(yàn)，圍繞“高效溝通”這一課程主題，通過(guò)知識(shí)講解、角色扮演、實(shí)戰(zhàn)模擬等教學(xué)形式，打造了一段奇妙的學(xué)習(xí)旅程，讓學(xué)員深刻理解溝通的意義及方法，并在過(guò)程中收獲團(tuán)隊(duì)的意義。
【課程收益】
能夠正確理解溝通的含義、目的、要素、特點(diǎn)、小技巧等
能夠正確應(yīng)用溝通前的四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，理解四種溝通風(fēng)格及應(yīng)對(duì)方式
能夠正確理解溝通的“黃*”，應(yīng)用“聽(tīng)、說(shuō)、問(wèn)”的基本技巧
能夠正確理解并應(yīng)用向上溝通、向下溝通、平行溝通的要點(diǎn)與技巧
能夠通過(guò)項(xiàng)目體驗(yàn)幫助成員之間深度破冰及團(tuán)隊(duì)融合，理解團(tuán)隊(duì)合作的意義
【課程方式】
演繹：獨(dú)創(chuàng)劇本，真實(shí)再現(xiàn)。學(xué)員驚呼這就是真實(shí)工作
推理：線索錯(cuò)綜復(fù)雜，結(jié)局出乎意料，享受燒腦過(guò)程
復(fù)盤(pán)：角色脫出，從感受變成行為，從行為變成改進(jìn)方案
講授：匹配相應(yīng)溝通意識(shí)與能力，方能知行合一，達(dá)成目標(biāo)
【課程對(duì)象】
適用全員
【課程大綱】
Check in：培訓(xùn)準(zhǔn)備與學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、分組準(zhǔn)備
分組規(guī)則
建立PK機(jī)制
制定獎(jiǎng)懲規(guī)則
職責(zé)分配與團(tuán)隊(duì)組建
角色分配
挑選角色
隱藏任務(wù)觸發(fā)
隱藏劇本發(fā)放
學(xué)員彩排
一、沉浸式劇場(chǎng)/劇本殺（半天）：《沉默的真相之實(shí)驗(yàn)室謎案》
1、規(guī)則介紹
課程安排介紹
積分規(guī)則介紹
劇本帶入介紹
2、劇本開(kāi)啟（2024年全新升級(jí)版）
任務(wù)啟動(dòng)
L集團(tuán)科研中心項(xiàng)目組近期正緊鑼密鼓地開(kāi)展著M13新型材料的研發(fā)工作，此項(xiàng)材料一旦被研發(fā)成功，將會(huì)被應(yīng)用在多個(gè)高精尖領(lǐng)域，取得巨大的科學(xué)成就和商業(yè)收益。
項(xiàng)目組人人繃緊了弦，沒(méi)曾想實(shí)驗(yàn)室內(nèi)卻突發(fā)奇案。
5個(gè)角色，3個(gè)層級(jí)，暴露了企業(yè)中員工與管理者的種種溝通問(wèn)題。不主動(dòng)、逃避溝通的職場(chǎng)新人；專注于目標(biāo)卻忽略了團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者；缺少職業(yè)化的“老油條”；會(huì)做不會(huì)說(shuō)的技術(shù)高P ……沉默的真相背后，是一個(gè)失聲的組織……
3、推本階段
閱讀劇本
熟悉規(guī)則
推進(jìn)劇情
暴露問(wèn)題
得出結(jié)論
4、復(fù)盤(pán)總結(jié)
小組匯報(bào)
真相為何“沉默”？
劇情中存在的溝通問(wèn)題
項(xiàng)目過(guò)程中的溝通體驗(yàn)與反思
老師總結(jié)+引導(dǎo)
二、課程（半天）：《高效溝通》
1、溝通的基本認(rèn)知
溝通無(wú)處不在
溝通的兩大作用
工作需要
情感需要
視頻：觀看視頻并分享，這是一場(chǎng)成功的溝通嗎？為什么？
溝通的目的
影響人
達(dá)成事
溝通三要素
有目標(biāo)
有共識(shí)
有互動(dòng)
溝通的特點(diǎn)
存在漏斗
語(yǔ)言之外
因人而異
溝通小技巧
聲音技巧
身體語(yǔ)言
安全空間
2、溝通的黃*
溝通的四種風(fēng)格
領(lǐng)導(dǎo)型
跟隨型
檢查型
施加影響型
不同風(fēng)格的溝通偏好：需要、擔(dān)心、關(guān)系、厭惡
討論：沉浸式劇場(chǎng)中人物分別對(duì)應(yīng)的風(fēng)格是什么？
溝通的黃*
-聽(tīng)
-說(shuō)
-問(wèn)
高效聆聽(tīng)
不合格的聆聽(tīng)者
正確聆聽(tīng)四步驟
聆聽(tīng)的四項(xiàng)技術(shù)
a) 主動(dòng)聆聽(tīng)
b) 積極聆聽(tīng)
c) 正念聆聽(tīng)
d) 復(fù)述與引申
視頻：觀看視頻并討論分享，前后的不同是什么？為何發(fā)生變化？
高效表達(dá)：表達(dá)的三角模型
反饋與表達(dá)
反饋的三種方式
a) 逐字確認(rèn)
b) 同義轉(zhuǎn)述
c) 意義塑造
表達(dá)的三個(gè)步驟
a) 探尋需求
b) 建構(gòu)內(nèi)容
c) 建立關(guān)系
有效提問(wèn)：四種常見(jiàn)提問(wèn)方式
開(kāi)放型問(wèn)題
封閉型問(wèn)題
探尋式問(wèn)題
假設(shè)型問(wèn)題
情景演練：請(qǐng)為周雪準(zhǔn)備一場(chǎng)向上溝通；請(qǐng)為羅小宇準(zhǔn)備一次學(xué)習(xí)求教；請(qǐng)為林進(jìn)準(zhǔn)備一場(chǎng)工作輔導(dǎo)；請(qǐng)為方磊準(zhǔn)備一次績(jī)效面談；請(qǐng)為孫杰準(zhǔn)備一場(chǎng)建立關(guān)系的溝通
溝通的意義及方法課程
轉(zhuǎn)載：http://santuchuan.cn/gkk_detail/306303.html
已開(kāi)課時(shí)間Have start time
- 張毓嵐
[僅限會(huì)員]