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內(nèi)訓(xùn)師基本功課程

【課程簡(jiǎn)介】
當(dāng)前，很多企業(yè)已經(jīng)意識(shí)到培養(yǎng)內(nèi)部培訓(xùn)師的重要性，組建起了內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍給員工上課。
然而，我們發(fā)現(xiàn)，在專業(yè)崗位上工作業(yè)績(jī)出色的員工，未必能成為一名培訓(xùn)師站到講臺(tái)上講課。員工反映講師的課程講得不夠精彩、沒有吸引力，這些反饋反過來也挫傷了內(nèi)訓(xùn)師的積極性。長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致員工厭學(xué)、內(nèi)訓(xùn)師厭講，企業(yè)培訓(xùn)工作陷入了困境。
我們認(rèn)為，在講臺(tái)上講課也是一門專業(yè)技術(shù)，沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的培訓(xùn)師是很難在培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)影響到學(xué)員讓學(xué)員喜歡上培訓(xùn)課程的。因此，每一位內(nèi)訓(xùn)師都應(yīng)該來學(xué)習(xí)——《內(nèi)訓(xùn)師基本功集訓(xùn)營(yíng)》，打好講臺(tái)授課的基礎(chǔ)，幫助內(nèi)訓(xùn)師順利的從技術(shù)崗或者管理崗走上培訓(xùn)講臺(tái)，成為一名具有培訓(xùn)專業(yè)能力的內(nèi)訓(xùn)師。

【適學(xué)人員】
內(nèi)部培訓(xùn)師，高、中、基層管理者、骨干人員，各部門有培訓(xùn)需求的管理人員

【課程目標(biāo)】
通過學(xué)習(xí)內(nèi)訓(xùn)師必須掌握的培訓(xùn)基本功，幫助內(nèi)訓(xùn)師清晰認(rèn)知自己在企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)工作中的角色和定位、了解作為內(nèi)訓(xùn)師的價(jià)值以及成為合格內(nèi)訓(xùn)師所具備的能力要求，應(yīng)用基礎(chǔ)的課程設(shè)計(jì)與開發(fā)工具和模型整理出自己的課程，并了解講臺(tái)授課的規(guī)范要求、勇于走上講臺(tái)展示自己的課程，在備課的同時(shí)梳理、總結(jié)自己的崗位工資經(jīng)驗(yàn)，在授課的同時(shí)提升自己的公眾表達(dá)能力和管理能力，促進(jìn)工作的開展、績(jī)效的達(dá)成。

【課程內(nèi)容】
單元一：角色認(rèn)知
1.1 內(nèi)訓(xùn)師是做什么的
1.2 內(nèi)訓(xùn)師有什么價(jià)值
1.3 內(nèi)訓(xùn)師的能力模型

單元二 吸人眼球的開場(chǎng)設(shè)計(jì)
2.1 課程開場(chǎng)的重要性
2.2 課程開場(chǎng)常用方式
2.3 SCQA開場(chǎng)設(shè)計(jì)法

單元三 清晰明了的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
3.1 課程結(jié)構(gòu)的重要性
3.2 課程總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
3.3 課程主體內(nèi)容邏輯設(shè)計(jì)
3.4 課程內(nèi)容邏輯設(shè)計(jì)要點(diǎn)

單元四 余音繞梁的結(jié)尾設(shè)計(jì)
4.1 課程結(jié)尾的重要性
4.2 課程結(jié)尾常見問題
4.3 課程結(jié)尾常用方式

單元五 思維導(dǎo)圖軟件的應(yīng)用
5.1 思維導(dǎo)圖的由來
5.2 思維導(dǎo)圖軟件的特點(diǎn)
5.3 思維導(dǎo)圖軟件在課程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

單元六 PPT制作的基礎(chǔ)技能
6.1 PPT制作常見問題
6.2 標(biāo)準(zhǔn)課程PPT課件的結(jié)構(gòu)
6.3 PPT的美化和優(yōu)化

單元七 先聲奪人的登場(chǎng)亮相
7.1 走場(chǎng)亮相
7.2 氣場(chǎng)塑造
7.3 講臺(tái)形象

單元八 舒展得體的肢體動(dòng)作
8.1 肢體語言的重要性
8.2 講臺(tái)肢體動(dòng)作的禁忌
8.3 肢體語言訓(xùn)練

單元九 收放*的科學(xué)發(fā)聲
9.1 科學(xué)發(fā)聲的重要性
9.2 科學(xué)發(fā)聲的原理
9.3 練聲與護(hù)嗓方法

單元十 動(dòng)人心弦的語言表達(dá)
10.1 語言表達(dá)的價(jià)值
10.2 語言表達(dá)的維度
10.3 全感官語言表達(dá)訓(xùn)練
課程回顧與項(xiàng)目總結(jié)

內(nèi)訓(xùn)師基本功課程