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打造學(xué)習(xí)型企業(yè)課程

 

課程背景：

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代企業(yè)在商業(yè)模式、管理模式上百花齊放，幾乎每個(gè)企業(yè)都有自己不可復(fù)制的對(duì)人才的要求和標(biāo)準(zhǔn)，各個(gè)業(yè)都在做知識(shí)管理、人才培養(yǎng)、組織經(jīng)驗(yàn)萃取等等，也因?yàn)槠髽I(yè)的個(gè)性化需求，市面通用的培訓(xùn)課程很難切實(shí)滿足到實(shí)際需求，打造學(xué)習(xí)型組織，建立自上而下的工作學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自我提升、績效提升、企業(yè)業(yè)績提升的閉環(huán)就成了在商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地的關(guān)鍵性戰(zhàn)略！

本課程具有一定的理論深度，同時(shí)又結(jié)合大量的實(shí)踐案例，對(duì)實(shí)操具有一定的指導(dǎo)作用，課程中提出了大量創(chuàng)建方法和實(shí)踐案例，明確了企業(yè)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)人員在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織做成過程中扮演的角色和作用，提出了建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的知識(shí)和管理策略，通過學(xué)習(xí)構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，初步奠定企業(yè)人才內(nèi)部成長辦法，初步確定企業(yè)內(nèi)部賦能的策略，形成自主學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)組織和個(gè)人的雙環(huán)學(xué)習(xí)思維。

什么是真正的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)？怎樣才能帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)從個(gè)人學(xué)習(xí)跨入團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，創(chuàng)建一個(gè)生機(jī)勃發(fā)的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)？為什么有的企業(yè)長盛不衰，而有的企業(yè)壽命只有短短幾年？確定企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵究竟是什么？為什么有的企業(yè)看上去管理水平并不高，而經(jīng)濟(jì)效益卻一直處于中上游？這一切的根本源于學(xué)員工的學(xué)習(xí)能力！團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)能力！企業(yè)的學(xué)習(xí)能力！想要快速提升企業(yè)的學(xué)習(xí)能力，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，就必須創(chuàng)造學(xué)習(xí)型組織！

 

課程收益：

● 認(rèn)知—正確認(rèn)知學(xué)習(xí)型組織的形態(tài)和構(gòu)建法制，為實(shí)踐打下理論基礎(chǔ)

● 策略—將學(xué)習(xí)型組織的打造與當(dāng)前管理工作相結(jié)合，在意識(shí)形態(tài)上達(dá)到融合

● 方法—學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)型組織打造的思維方式、工作方法、實(shí)操流程

● 實(shí)操—為打造學(xué)習(xí)型組織，提升自身管理素養(yǎng)做出行動(dòng)指南

● 提升—將學(xué)習(xí)型組織的打造與個(gè)人的學(xué)習(xí)成長相結(jié)合，達(dá)到提升自我修煉和提升

 

課程對(duì)象：企業(yè)中高層管理人員

課程大綱

第一章   互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代呼喚“組織學(xué)習(xí)生態(tài)”

一、學(xué)習(xí)型組織的理論及其發(fā)展趨勢(shì)

1、學(xué)習(xí)型組織概念的由來和發(fā)展

全體成員有能力不斷學(xué)習(xí)

全體成員從工作中體會(huì)到生命的意義

學(xué)習(xí)型企業(yè)把學(xué)習(xí)延伸到合作單位

2、企業(yè)管理生態(tài)的定義

3、學(xué)習(xí)型生態(tài)組織狀態(tài)描述

二、學(xué)習(xí)型組織的行為特點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)型組織的標(biāo)志是“創(chuàng)造性”

2、組織成員擁有一個(gè)共同的愿景

3、組織由多個(gè)創(chuàng)造性單元形成

4、生態(tài)型組織架構(gòu)

5、高效扁平的管理策略

6、個(gè)性鮮明的管理角色定義

7、內(nèi)部市場(chǎng)化的溝通環(huán)境

三、成為學(xué)習(xí)型企業(yè)路上的障礙

1、績效考核老化失效

2、追求“經(jīng)營目標(biāo)”而不是“發(fā)展戰(zhàn)略”

3、落后陳舊的“完整”組織架構(gòu)

4、令人“束手束腳”的管理制度

5、“以人為事”還不是“以人為本”

 

第二章   打造學(xué)習(xí)型組織的“五層功法”

第1層 內(nèi)功—自我超越

1、認(rèn)知自我是一切的基礎(chǔ)

測(cè)評(píng)—我的職業(yè)需求

2、找到自我突破的關(guān)鍵點(diǎn)—不斷滿足自我需求

演練：我的人生愿景圖

3、管理無效的預(yù)防針—樹立危機(jī)意識(shí)

4、重新定義“責(zé)任感”

第2層 心法—心智模式

1、 心智模式不是“神棍科學(xué)”

2、 心智模式的存在表現(xiàn)

3、 開啟你的心脈修煉

體驗(yàn)活動(dòng)：打破僵局的航行

第3層 招式—共同愿景

1、 有效愿景要有哲學(xué)深度

2、 共同愿景要能持續(xù)發(fā)展

3、 如何引導(dǎo)共同愿景下的創(chuàng)造力

體驗(yàn)活動(dòng)：紅黑游戲

第4層 兵器—團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)

1、 團(tuán)隊(duì)的4個(gè)統(tǒng)一

2、 激發(fā)集體智慧的修煉

3、 團(tuán)隊(duì)是學(xué)習(xí)的*單位

4、 知行合一的工作思路

第5層 大成—系統(tǒng)思考

1、 到底什么是全局觀：蝴蝶效應(yīng)和青蛙現(xiàn)象

2、 結(jié)構(gòu)思考力介紹

3、 結(jié)構(gòu)思考力工具

演練：結(jié)構(gòu)思考力的應(yīng)用

 

第三章   關(guān)于學(xué)習(xí)型組織的案例與思考

案例一：學(xué)習(xí)型政黨：中國*

案例二：學(xué)習(xí)型政府：新加坡（政府管理）

案例三：學(xué)習(xí)型城市：大阪、上海、大連、済南、青島、杭州（城市管理）

案例四：學(xué)習(xí)型社區(qū)：上海市聞北區(qū)（社區(qū)管理）

案例五：學(xué)習(xí)型大學(xué)：* MIT、同濟(jì)大學(xué)（學(xué)校管理）

案例六：學(xué)習(xí)型家庭：上海（家庭管理）

打造學(xué)習(xí)型組織全景圖

1、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)的資源準(zhǔn)備

全體員工的共同參與

要有經(jīng)費(fèi)上的保證落實(shí)

要有時(shí)間上的保證落實(shí)

要建立一個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)

尋求制度保證

專業(yè)的建議

2、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)可能遇到的問題與阻力

組織結(jié)構(gòu)設(shè)置妨礙組織學(xué)習(xí)

把組織學(xué)習(xí)等同于傳統(tǒng)意義上的培訓(xùn)

個(gè)人學(xué)習(xí)取代組織學(xué)習(xí)

企業(yè)家學(xué)習(xí)取代組織學(xué)習(xí)

沒有解決好學(xué)習(xí)和業(yè)績之間的關(guān)系

忽略員工的心理因素和承受能力擔(dān)心失去既得利益

4、如何正確引導(dǎo)員工參與

小范圍試點(diǎn)

成果論證與激勵(lì)

學(xué)習(xí)行為績效化

注意實(shí)事求是的評(píng)價(jià)

允許工作以外的創(chuàng)新

5、循序漸進(jìn)，隨時(shí)調(diào)整路線

全員培訓(xùn)與工作激勵(lì)結(jié)合

行動(dòng)學(xué)習(xí)的會(huì)議應(yīng)用

獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)、獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)新

適當(dāng)宣傳，用社會(huì)輿論推薦員工認(rèn)知

總結(jié)：聯(lián)合繪制本企業(yè)學(xué)習(xí)型企業(yè)全景圖

 

打造學(xué)習(xí)型企業(yè)課程