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引導(dǎo)式教學(xué)課程

課程背景：
傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往以“老師為中心“，學(xué)員進(jìn)行被動(dòng)的灌輸，而引導(dǎo)式培訓(xùn)則是以”學(xué)員為中心“進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)員主動(dòng)思考、主動(dòng)尋找，教學(xué)過(guò)程變成一場(chǎng)交流、探索的過(guò)程，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)員的主觀能動(dòng)性、促進(jìn)學(xué)員的心智成長(zhǎng)、激發(fā)學(xué)員的潛能。
本課程不但介紹了7大引導(dǎo)技術(shù)，而且還用引導(dǎo)理念改進(jìn)教學(xué)方法，改善教學(xué)過(guò)程，讓教學(xué)變得更加輕松、更加有效。本課程案例豐富、工具實(shí)用、練習(xí)充分。

課程收益：
1、學(xué)員的知識(shí)收益：了解引導(dǎo)技術(shù)、引導(dǎo)式培訓(xùn)的特點(diǎn)
2、學(xué)員的技能收益：掌握7種引導(dǎo)工具的運(yùn)用，掌握如何利用引導(dǎo)技術(shù)改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法和流程
3、公司收益：利用引導(dǎo)技術(shù)解決工作中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍、提升培訓(xùn)效果

授課對(duì)象：
專兼職內(nèi)訓(xùn)師、中高層管理人員

授課方式：
案例分析、分組研討、活動(dòng)體驗(yàn)、輔導(dǎo)點(diǎn)評(píng)、情景模擬、角色扮演、團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)、*等

課程大綱
課程導(dǎo)入：引導(dǎo)案例體驗(yàn)
一、引導(dǎo)的概述
什么是引導(dǎo)？
引導(dǎo)的5個(gè)價(jià)值
引導(dǎo)的適用場(chǎng)景
引導(dǎo)師的6項(xiàng)核心素質(zhì)
什么是引導(dǎo)式培訓(xùn)？
引導(dǎo)師和引導(dǎo)式培訓(xùn)師3個(gè)區(qū)別

二、引導(dǎo)的工具
1、思維導(dǎo)圖
思維導(dǎo)圖的由來(lái)
思維導(dǎo)圖的6個(gè)特點(diǎn)
思維導(dǎo)圖在引導(dǎo)中的價(jià)值
如何讀圖
如何畫圖
練習(xí)：思維導(dǎo)圖應(yīng)用訓(xùn)練
2、問(wèn)題樹
問(wèn)題樹的作用
問(wèn)題樹的理論基礎(chǔ)
如何分解問(wèn)題
MECE法則
如何把握問(wèn)題的核心？
練習(xí)：?jiǎn)栴}樹應(yīng)用練習(xí)
3、魚骨圖
魚骨圖的特點(diǎn)
魚骨圖與思維導(dǎo)圖的區(qū)別和聯(lián)系
練習(xí)：魚骨圖應(yīng)用練習(xí)
4、系統(tǒng)圖
系統(tǒng)圖的特點(diǎn)
系統(tǒng)圖的作用
系統(tǒng)圖的應(yīng)用要點(diǎn)
系統(tǒng)圖的不足
練習(xí)：系統(tǒng)圖應(yīng)用練習(xí)
5、矩陣圖
常見的矩陣圖
矩陣圖的作用
矩陣圖的應(yīng)用要點(diǎn)
練習(xí)：矩陣圖的應(yīng)用要點(diǎn)

三、引導(dǎo)的技術(shù)
5W
案例：5W的正反案例
5W的價(jià)值
練習(xí)：5W引導(dǎo)練習(xí)
ORID焦點(diǎn)研討法
何謂ORID
案例：ORID運(yùn)用案例
O：提問(wèn)話術(shù)練習(xí)
R：提問(wèn)話術(shù)習(xí)
I：提問(wèn)話術(shù)習(xí)
D：提問(wèn)話術(shù)習(xí)
練習(xí)：ORID綜合運(yùn)用練習(xí)
說(shuō)話棒
體驗(yàn)：說(shuō)話棒體驗(yàn)
說(shuō)話棒的作用
說(shuō)話棒的適用場(chǎng)景
頭腦風(fēng)暴
頭腦風(fēng)暴4個(gè)步驟
頭腦風(fēng)暴的關(guān)鍵點(diǎn)
頭腦風(fēng)暴和團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)的區(qū)別
團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)
團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)的三個(gè)步驟
練習(xí)：團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)練習(xí)
*
*的4個(gè)步驟
換組的方式和頻次設(shè)計(jì)
*與分組討論的區(qū)別
練習(xí)：*引導(dǎo)練習(xí)

四、引導(dǎo)式培訓(xùn)設(shè)計(jì)
何謂場(chǎng)域
場(chǎng)域的4個(gè)聯(lián)想
場(chǎng)域的4個(gè)特征
如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣？
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的三個(gè)原則
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的三大關(guān)鍵任務(wù)
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的典型工具
如何設(shè)計(jì)引導(dǎo)式的入場(chǎng)？
培訓(xùn)期許和需求的引導(dǎo)
問(wèn)題收集的引導(dǎo)
如何設(shè)計(jì)引導(dǎo)式提問(wèn)？
廣泛式提問(wèn)訓(xùn)練
針對(duì)式提問(wèn)訓(xùn)練
開放式提問(wèn)訓(xùn)練
封閉式提問(wèn)訓(xùn)練
綜合式提問(wèn)訓(xùn)練
如何設(shè)計(jì)引導(dǎo)式的開場(chǎng)？
引導(dǎo)式開場(chǎng)案例
引導(dǎo)式開場(chǎng)的3種方式
如何設(shè)計(jì)引導(dǎo)式的案例分析？
角色帶入的引導(dǎo)
情景假設(shè)的引導(dǎo)
案例寓意的引導(dǎo)
如何設(shè)計(jì)引導(dǎo)式的講故事？
故事懸念的引導(dǎo)
人物角色的引導(dǎo)
方向選擇的引導(dǎo)
故事寓意的引導(dǎo)
如何設(shè)計(jì)引導(dǎo)式的收尾？
課程回顧的引導(dǎo)設(shè)計(jì)
培訓(xùn)心得和建議引導(dǎo)設(shè)計(jì)
課程回顧和總結(jié)

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