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內(nèi)訓(xùn)師訓(xùn)練營培訓(xùn)

【培訓(xùn)大綱】
第一部分 教學(xué)設(shè)計
一、正理念：以學(xué)員為中心
一個理念：教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃
兩個關(guān)鍵：培訓(xùn)者為主導(dǎo)、學(xué)習(xí)者為主體
三個轉(zhuǎn)變：內(nèi)容變問題、講授變引導(dǎo)、答案變共識
四個要點(diǎn)：簡單、專業(yè)、實(shí)用、趣味
二、明方向：主題選定與目標(biāo)確定
課前四問：從“這個課程解決什么問題？”開始
需求分析3步走：企業(yè)、學(xué)員、組織者
主題選定：由發(fā)散到聚焦
確定對象：合理、精準(zhǔn)
梳理目標(biāo)：三大原則、五個公式
實(shí)操練習(xí)：選定課題并撰寫課程目標(biāo)
三、豎標(biāo)題：課程破題與命名技巧
討論：這些經(jīng)典課程的命名有什么技巧？
企業(yè)課程命名的常見方法與誤區(qū)
好標(biāo)題的6字法則—內(nèi)容、對象、收益
實(shí)操練習(xí)：給自己的課程擬一個響亮的標(biāo)題
四、搭結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)搭建與課綱撰寫
回顧：你平時是如何建立課程大綱的？
課程展開的邏輯：黃金圈邏輯
梳理內(nèi)部結(jié)構(gòu)：金字塔原理
課程結(jié)構(gòu)布局的2種方法—流程法、要素法
增強(qiáng)說服力的2種邏輯：歸納、演繹
MECE原則的運(yùn)用在課程目錄中的運(yùn)用
實(shí)操練習(xí)：梳理課程的三級大綱
五、定教法：教學(xué)模式與教法設(shè)計
比較：各種教學(xué)方法與學(xué)習(xí)成果保有率間的關(guān)系
講述法設(shè)計—引子、過渡、主題三部曲
案例法設(shè)計—背景-事件-問題-方案-啟示-點(diǎn)評六大要素
演示法設(shè)計—實(shí)物、真人、圖表、視頻
頭腦風(fēng)暴法設(shè)計—如何針對內(nèi)容要點(diǎn)、受眾進(jìn)行提問
示范演練法設(shè)計—OGT教學(xué)法
情景模擬法設(shè)計—設(shè)定情景、與評價
游戲互動法設(shè)計—在互動中引導(dǎo)思考與共識
實(shí)踐練習(xí)：為本課程的每個單元配置合適的教學(xué)方法
六、填內(nèi)容：案例開發(fā)與故事演繹
坡道開場：課程導(dǎo)入的三類形式與十二種方法
案例填充：案例的種類與選取
實(shí)踐練習(xí)：為本課程設(shè)計開場導(dǎo)入，并為各單元填充合適的案例

第二部分 精彩課堂呈現(xiàn)
一、心理準(zhǔn)備篇——克服緊張釋放自我
1、認(rèn)識恐懼與緊張
什么情況下會緊張
緊張的原因是什么
討論：緊張好還是不好？
2、緩解過度緊張的四種途徑
萬全準(zhǔn)備
降低期望
正念冥想
壓力轉(zhuǎn)移
互動：邯鄲學(xué)步
練習(xí)：邁開腿，張開嘴
二、課堂演示篇——積極表達(dá)與完美呈現(xiàn)
1、培訓(xùn)師有聲語言的塑造
胸腹聯(lián)合式呼吸法的運(yùn)用
科學(xué)的發(fā)聲方法
流利普通話與順溜嘴皮子
用聲音塑造情緒
練習(xí)：氣息、發(fā)聲、繞口令、情緒語言
2、培訓(xùn)師態(tài)勢語言的塑造
身法---儀表堂堂
眼法---四視同堂
手法---大開大合
步法---足下生輝
練習(xí)：身法、眼法、手法、步法
3、培訓(xùn)師語言表達(dá)邏輯
培訓(xùn)師表達(dá)的基本邏輯：結(jié)構(gòu)性思維
論證與說服的邏輯
即興表達(dá)的技巧
練習(xí)：1、從自己的課程中選擇一個點(diǎn)，用理性與感性相結(jié)合的方式進(jìn)行演繹
2、抽題目即興表達(dá)
三、有效控場篇——氛圍營造與突發(fā)應(yīng)對
精彩開場的六種方法
巧妙控場的八大技巧
五類突發(fā)事件的應(yīng)對策略
精彩結(jié)尾的九種話術(shù)
四、禮儀風(fēng)范篇——專業(yè)形象與授課禮儀
培訓(xùn)師禮儀的基本原則：尊重學(xué)員
儀容儀表儀態(tài)禮儀
行為舉止禮儀
培訓(xùn)師的語言規(guī)范與語言禁忌

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