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培訓(xùn)落地的課程

對(duì)象
原專業(yè)課程受訓(xùn)學(xué)員、32人以內(nèi)，分為4-6個(gè)行動(dòng)學(xué)習(xí)小組

目的
（1）借鑒與創(chuàng)新相結(jié)合，通過(guò)行動(dòng)工作坊，現(xiàn)場(chǎng)梳理掌握傳統(tǒng)課程核心知識(shí)點(diǎn)； （2）以解決問(wèn)題為目的，有針對(duì)性的講師解答與富有挑戰(zhàn)的學(xué)員練習(xí)相呼應(yīng)，即學(xué)即用的培訓(xùn)方法與手段； （3）沒(méi)有完美無(wú)缺的學(xué)習(xí)與分析工具，但有完美的解決方案。幫助學(xué)員從傳統(tǒng)課程學(xué)到的多種方法中找到最適合的解決方案。
內(nèi)容
培訓(xùn)已經(jīng)成為企業(yè)人力資源經(jīng)理的重要工作之一，同時(shí)也是企業(yè)發(fā)展的必要條件，可是，我們漸漸發(fā)現(xiàn)，培訓(xùn)效果大不如前，許多培訓(xùn)無(wú)法量化評(píng)估，更不用說(shuō)去改進(jìn)工作績(jī)效。但是如果企業(yè)想發(fā)展壯大必須依靠培訓(xùn)來(lái)統(tǒng)一思想、貫徹戰(zhàn)略、傳播文化、打造團(tuán)隊(duì)、提高個(gè)人素質(zhì)，所以培訓(xùn)課程落地工作坊橫空出世。

【課程背景】
為什么有的課程讓人：聽(tīng)聽(tīng)很激動(dòng)，想想很沖動(dòng)，回來(lái)不知怎么行動(dòng)，最后結(jié)果什么都沒(méi)動(dòng)？
為什么有的課程讓人：培訓(xùn)前覺(jué)得有效，聽(tīng)課時(shí)只想睡覺(jué)，回來(lái)后啥也不知道？
為什么課程講的很好，但培訓(xùn)后卻往往不能落地？
培訓(xùn)課程落地行動(dòng)工作坊能幫你解決這個(gè)問(wèn)題！通過(guò)本次課程你會(huì)得到你想要的答案！

【課程設(shè)計(jì)思想】
本課程采用行動(dòng)學(xué)習(xí)法進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，緊密?chē)@學(xué)員問(wèn)題、企業(yè)關(guān)注問(wèn)題實(shí)施課程，提倡學(xué)員在“做中學(xué)”，讓學(xué)員在課堂研討中不斷突破固有心智模式，在提升認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)員的行為轉(zhuǎn)變。
本課程以解決原有專業(yè)課程的知識(shí)轉(zhuǎn)化和在實(shí)際工作中的落地為*目標(biāo)，通過(guò)質(zhì)疑與反思，以小組為單位對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行深入的探討，以“知識(shí)傳遞+行為轉(zhuǎn)變+技能提升”為課程目標(biāo)，聚焦學(xué)員個(gè)體技能提升和行為改變，綜合運(yùn)用行動(dòng)學(xué)習(xí)法中的工具方法，促進(jìn)整個(gè)團(tuán)隊(duì)技能的提升和行為轉(zhuǎn)變，進(jìn)而將課堂所學(xué)在企業(yè)落地、最終創(chuàng)造績(jī)效。

【課程收益】
（1）借鑒與創(chuàng)新相結(jié)合，通過(guò)行動(dòng)工作坊，現(xiàn)場(chǎng)梳理掌握傳統(tǒng)課程核心知識(shí)點(diǎn)；
（2）以解決問(wèn)題為目的，有針對(duì)性的講師解答與富有挑戰(zhàn)的學(xué)員練習(xí)相呼應(yīng)，即學(xué)即用的培訓(xùn)方法與手段；
（3）沒(méi)有完美無(wú)缺的學(xué)習(xí)與分析工具，但有完美的解決方案。幫助學(xué)員從傳統(tǒng)課程學(xué)到的多種方法中找到最適合的解決方案。

【授課形式】
互動(dòng)教學(xué)、分組研討、案例分析、模擬演練

【課程大綱】
引言：我們今天要完成的任務(wù)是什么？
1、破冰
分組、選組長(zhǎng)、隊(duì)名、團(tuán)隊(duì)展示
2、引發(fā)學(xué)員興趣
對(duì)主題進(jìn)行講解，全景呈現(xiàn)
引發(fā)學(xué)員思考，引起興趣
3、引導(dǎo)思考
引導(dǎo)學(xué)員思考問(wèn)題，與專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行對(duì)接
強(qiáng)化學(xué)員運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題的過(guò)程

第一單元：知識(shí)回顧（共憶）
課程中哪些知識(shí)點(diǎn)印象深刻？
經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后掌握了有可能在工作中實(shí)際運(yùn)用的有哪些？
本單元輸出學(xué)員達(dá)成共識(shí)的與實(shí)際工作相關(guān)的，并且學(xué)員自己學(xué)習(xí)有可能運(yùn)用的已經(jīng)掌握知識(shí)點(diǎn)，并做系統(tǒng)性的回顧梳理。
1、明確任務(wù)
明確階段任務(wù)
2、過(guò)程要求
行動(dòng)工作坊研討的特點(diǎn)
研討會(huì)公約
大白紙的書(shū)寫(xiě)方法
研討過(guò)程中的要求
研討中需要澄清的地方
3、回顧研討
步驟一：簡(jiǎn)要介紹
步驟二：知識(shí)點(diǎn)回顧
步驟三：現(xiàn)場(chǎng)梳理
步驟四：研討掌握
步驟五：共識(shí)知識(shí)
步驟六：核心知識(shí)清單

第二單元：聚焦問(wèn)題（共享）
在與課程相關(guān)的領(lǐng)域中，我們實(shí)際工作中的困惑有哪些？
解決這些困惑的目標(biāo)是什么？
本單元輸出與課程相關(guān)領(lǐng)域的核心問(wèn)題點(diǎn)，以及聚焦后關(guān)鍵困惑的現(xiàn)狀描述和解決目標(biāo)。
1、明確任務(wù)
明確階段任務(wù)
簡(jiǎn)要介紹本步驟使用的工具團(tuán)隊(duì)共識(shí)法的五步驟
2、聚焦困惑
步驟一：設(shè)定背景
步驟二：頭腦風(fēng)暴
步驟三：聚類(lèi)歸組
步驟四：命名組群
步驟五：評(píng)估輸出
3、設(shè)定目標(biāo)
針對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的主要困惑運(yùn)用四問(wèn)法進(jìn)行描述
設(shè)定所聚焦的困惑希望解決達(dá)成的目標(biāo)
運(yùn)用SMART原則對(duì)所設(shè)定的目標(biāo)進(jìn)行檢驗(yàn)

第三單元：知識(shí)遷移（共識(shí)）
我們?nèi)绾谓Y(jié)合實(shí)際工作中的困惑去運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)？
如何運(yùn)用能解決和改善我們的困惑？
本單元輸出針對(duì)關(guān)鍵困惑如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去運(yùn)用解決的措施和建議。
1、明確任務(wù)
明確階段任務(wù)
簡(jiǎn)要介紹本單元的六步驟
2、遷移運(yùn)用
步驟一：聚焦問(wèn)題
步驟二：提出方案
步驟三：方案聚類(lèi)
步驟四：運(yùn)用梳理
步驟五：補(bǔ)充完善
步驟六：形成決策

第四單元：落實(shí)達(dá)成（共行）
如何落實(shí)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，針對(duì)培訓(xùn)的落地和實(shí)際問(wèn)題的解決達(dá)成共識(shí)？
本單元將運(yùn)用行動(dòng)措施法將達(dá)成共識(shí)的解決方案，轉(zhuǎn)化成為具體的、可操作的、落地的、系統(tǒng)性行動(dòng)計(jì)劃。
本單元輸出步驟清晰、資源匹配、權(quán)責(zé)利明確，所有利益相關(guān)者達(dá)成共識(shí)的行動(dòng)計(jì)劃。
1、明確任務(wù)
明確階段任務(wù)
簡(jiǎn)要介紹本步驟使用的行動(dòng)達(dá)成法
2、落實(shí)達(dá)成
步驟一：拆：將每個(gè)行動(dòng)措施拆成前后連接具體的可執(zhí)行的步驟
步驟二：補(bǔ)：補(bǔ)充每個(gè)步驟之后的具體責(zé)任人、可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)、障礙，完成這個(gè)步驟需要用到的資源，以及成果物狀描述，具體完成時(shí)間安排和監(jiān)督人
步驟三：優(yōu)：行動(dòng)計(jì)劃改進(jìn)
步驟四：定：確定團(tuán)隊(duì)達(dá)成共識(shí)的行動(dòng)計(jì)劃并付諸實(shí)施，徹底實(shí)現(xiàn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化和課程的落地
#課程收結(jié)#
1、課程知識(shí)點(diǎn)和所達(dá)成的共識(shí)回顧
2、1分鐘培訓(xùn)感想
3、知行合一的五個(gè)層次
4、致謝和互動(dòng)問(wèn)答

培訓(xùn)落地的課程