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培訓(xùn)體系建設(shè)培訓(xùn)班

課程特點:
.本課程脫胎于何欣老師在萬達、華潤、碧桂園、平安、家樂福五家世界五百強集團任職講師、企業(yè)大學院長、首席學習官的職業(yè)經(jīng)歷，課程中所有觀點、案例均為講師本人親身經(jīng)歷總結(jié)，獲得了多家500強企業(yè)高管的認可，對業(yè)務(wù)產(chǎn)生了積極推動。篇章分為8大觀點，12項工具，涵蓋培訓(xùn)體系、講師建設(shè)、行動學習、場景化教學、效果打造、客戶運營等諸多經(jīng)典培訓(xùn)管理場景，對國內(nèi)培訓(xùn)管理者、內(nèi)部講師打造基于業(yè)務(wù)挑戰(zhàn)、戰(zhàn)略性人才培養(yǎng)任務(wù)下的培訓(xùn)體系建構(gòu)、成果打造、增強對業(yè)務(wù)單位的影響力幫助巨大。
課程對象：企業(yè)中高階培訓(xùn)管理者、企業(yè)大學高管、HRBP、業(yè)務(wù)型內(nèi)部講師

組織收益：
.全方位掌握基于企業(yè)戰(zhàn)略的培訓(xùn)體系規(guī)劃和體系內(nèi)部各自要素打造模式，提升培訓(xùn)對業(yè)務(wù)、人才培養(yǎng)的推動力，助力戰(zhàn)略落地及業(yè)務(wù)成果。
.以最強大的標桿企業(yè)培訓(xùn)體系打造實踐，啟迪本企業(yè)培訓(xùn)管理思路，落地解決建設(shè)問題。
.培養(yǎng)一批有極強業(yè)務(wù)思維、密聯(lián)業(yè)務(wù)、產(chǎn)生業(yè)務(wù)成果的培訓(xùn)管理者、內(nèi)部講師團隊。
課程時間：2天（6小時/天）
培訓(xùn)形式：課程講授、案例分析、情景演練、現(xiàn)場解決培訓(xùn)管理難題、現(xiàn)場構(gòu)建企業(yè)大學及人才培養(yǎng)思路

課程綱要：
第一章：培訓(xùn)規(guī)劃——培訓(xùn)體系規(guī)劃根植于業(yè)務(wù)戰(zhàn)略
.基于實踐的三種培訓(xùn)規(guī)劃方法（我的工作原創(chuàng)實踐）
.以戰(zhàn)略推演法來思考培訓(xùn)體系規(guī)劃
.500強案例：以A企業(yè)的人才戰(zhàn)略為例，我們來看看基于業(yè)務(wù)的培訓(xùn)體系價值構(gòu)建過程
.關(guān)鍵步驟1：由業(yè)務(wù)戰(zhàn)略推導(dǎo)到人才挑戰(zhàn)，
.關(guān)鍵步驟2、由人才挑戰(zhàn)推導(dǎo)到人才培養(yǎng)，
.關(guān)鍵步驟3、由人才培養(yǎng)推導(dǎo)到培訓(xùn)體系
.基于培訓(xùn)體系的培訓(xùn)計劃設(shè)計

第二章：業(yè)務(wù)挑戰(zhàn)——業(yè)務(wù)管理者對培訓(xùn)的五大挑戰(zhàn)
.效果均一：沃爾瑪?shù)膃veryday low price現(xiàn)象
.向上沖擊：源自一線和終端對區(qū)域、總部培訓(xùn)的界面挑戰(zhàn)
.服務(wù)對象：從小眾到全員、對內(nèi)部到外部客戶的挑戰(zhàn)
.師資定位：從名師、專家到業(yè)務(wù)明星的挑戰(zhàn)
.運營方式：從線下到O2O運營的挑戰(zhàn)

第三單元：培訓(xùn)的關(guān)鍵目的：企業(yè)人才供應(yīng)鏈（含企業(yè)大學建設(shè)實踐案例）
.觀點：培訓(xùn)是為了人才供應(yīng)鏈服務(wù)的
.人才供應(yīng)鏈的“有沒有”+“好不好”
.經(jīng)典企業(yè)大學實踐1：企業(yè)大學的課程體系構(gòu)建（完備、系統(tǒng)化）
.經(jīng)典企業(yè)大學實踐2：碧桂園營銷學院的培訓(xùn)體系構(gòu)建（強化海外）
.優(yōu)秀項目實踐案例：“將與鷹”系列人才培養(yǎng)
.重要界面：企業(yè)內(nèi)部人才培養(yǎng)全景圖
.經(jīng)典企業(yè)大學實踐3：萬達學院對高管培養(yǎng)體系的構(gòu)建（生存寶典）
.關(guān)鍵崗位培養(yǎng)的內(nèi)部邏輯：學習+實踐+評估

第四單元：知者為師——內(nèi)部講師建設(shè)的創(chuàng)新與突破
.內(nèi)部講師的四項關(guān)鍵職責與突破（源自智享會的全國調(diào)研成果）
.觀點：知者為師、答疑解惑
.經(jīng)典企業(yè)大學實踐5：碧桂園營銷學院—打造內(nèi)部講師平臺生態(tài)圈
.經(jīng)典企業(yè)大學實踐6：平安大學—O2O講師培養(yǎng)體系建設(shè)

第五單元：誰是真的用戶——跳出培訓(xùn)需求設(shè)計的“天坑”
.觀點：企業(yè)培訓(xùn)的“前策定位”
.誰是真的用戶：意愿不等于行動
.三級劃分：高管50%、中層30%、員工20%
.培訓(xùn)體系的打造：分階段、專注、*
.原創(chuàng)工具：培訓(xùn)需求調(diào)研與設(shè)計的“532模型”
.三個維度調(diào)研方法的使用及關(guān)鍵表單工具
.案例：索尼PSP的市場調(diào)研給我們的啟示
.案例：“烏合之眾”，關(guān)于企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)調(diào)研的“坑”

第六單元：有用——培訓(xùn)的*歸屬和效果層次
.經(jīng)典企業(yè)大學實踐6：萬達學院的“三個有用”及落地
.觀點：有用，解決問題是最好的學習
.問題A-如何做到，對企業(yè)有用
.問題B-如何做到，對部門有用
.問題C-如何做到，對員工有用
.以問題為核心：解決問題，就是*學習（萬達學院的年終報告）
.我對培訓(xùn)成果的界定：數(shù)據(jù)級（有用度）、發(fā)布級、組織改善級
.關(guān)鍵工具：雙維度結(jié)合，從數(shù)量、質(zhì)量兩個角度看人才培養(yǎng)的效果

第七單元：海陸空——教學方法的“混學”設(shè)計（含教學工具羅盤）
.觀點：體驗感*參與感=獲得感
.五種學習形式：實地作戰(zhàn)、沙盤演練、群策群力、經(jīng)驗學習、課堂培訓(xùn)
.經(jīng)典企業(yè)大學實踐7：海（交互式學習）、陸（傳統(tǒng)課堂學習）、空（在線及移動學習）
.實用工具——教學工具羅盤
.經(jīng)典企業(yè)大學實踐8：萬達學院的“11130”案例微課教學法
.經(jīng)典企業(yè)大學實踐9：企業(yè)大學的“O2O”混合式學習設(shè)計

第八單元：行動學習方式的創(chuàng)新——三位一體式行動學習系統(tǒng)
.觀點：主題任務(wù)、戰(zhàn)訓(xùn)結(jié)合、ALRM
.經(jīng)典企業(yè)大學實踐10：三位一體行動式學習系統(tǒng)V1.0（華潤集團、碧桂園集團）
.實踐A：主題任務(wù)——操盤手特訓(xùn)中的行動學習
.實踐B：戰(zhàn)訓(xùn)學習——鷹雄匯聚開盤實戰(zhàn)特訓(xùn)
.實踐C：ALRM——實戰(zhàn)行動學習地圖

第九單元：場景化學習方式的創(chuàng)新——關(guān)于客戶觸點、場景、在線
.觀點：通過客戶觸點設(shè)計多維培訓(xùn)場景
.CEO、HRD、業(yè)務(wù)線管理者、普通學員，各自的觸點分析
.用場景精耕學習，讓業(yè)務(wù)單元欲罷不能
.場景學習的設(shè)計邏輯
.經(jīng)典企業(yè)大學實踐11：場景化培訓(xùn)全景羅盤

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