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班組長(zhǎng)一日管理課程一、課程背景：本課程從班組長(zhǎng)角色認(rèn)知，如何高效的提升日常管理和班組安全管理進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的提煉、總結(jié)；同時(shí)，對(duì)于班組管理的各個(gè)領(lǐng)域，介紹不容忽視的操作和控制細(xì)節(jié)，力求“實(shí)際
班組長(zhǎng)四會(huì)能力課程課程背景：隨著供電公司的深入發(fā)展，追求“精益求精”，強(qiáng)化過(guò)程管理；班組長(zhǎng)的能力要求也在不斷的做出調(diào)整，“四會(huì)”要求是順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求
現(xiàn)代安全管理課程課程背景：安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化，是指通過(guò)建立安全生產(chǎn)責(zé)任制，制定安全管理制度和操作規(guī)程，排查治理隱患和監(jiān)控重大危險(xiǎn)源，建立預(yù)防機(jī)制，規(guī)范生產(chǎn)行為，使各生產(chǎn)環(huán)節(jié)符合有關(guān)安全生產(chǎn)法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)
安全領(lǐng)導(dǎo)力執(zhí)行力課程一、課程背景：安全領(lǐng)導(dǎo)力（safetyleadership）是某個(gè)人指引和影響其他個(gè)人或群體，在完成組織任務(wù)時(shí)，實(shí)現(xiàn)安全目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程。對(duì)他人實(shí)施影響、致力于實(shí)現(xiàn)安全領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程的人，
JI工作教導(dǎo)課程一、課程背景：?jiǎn)T工沒(méi)有做好,是因?yàn)橹鞴軟](méi)有教好!在一線(xiàn)管理工作中,我們經(jīng)常聽(tīng)到很多班組長(zhǎng)抱怨:現(xiàn)在的員工執(zhí)行力真是有問(wèn)題,工作上說(shuō)了多少次,就是做不到位工作現(xiàn)場(chǎng)也有標(biāo)準(zhǔn),也有規(guī)定,教也
JR工作關(guān)系的課程培訓(xùn)對(duì)象:一線(xiàn)主管、班長(zhǎng)、組長(zhǎng)、領(lǐng)班、優(yōu)秀的班組長(zhǎng)儲(chǔ)備人員培訓(xùn)方式：講授+案例分析+討論互動(dòng)+現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操+視頻觀(guān)看等課程背景：在一線(xiàn)管理工作中,我們經(jīng)常聽(tīng)到很多班組長(zhǎng)抱怨:現(xiàn)在的員工執(zhí)
JM工作安全課程一、課程背景：一線(xiàn)主管在生產(chǎn)過(guò)程中一個(gè)首要、必要做的事就是安全地進(jìn)行作業(yè)，保證員工的安全。一線(xiàn)主管都知曉安全是預(yù)防，不是善后的處理。而怎樣，用什么方法來(lái)消除現(xiàn)場(chǎng)（看不見(jiàn)）的安全隱患。J
全面安全生產(chǎn)課程課程背景：在中國(guó)，每年因各類(lèi)安全事故傷亡的人數(shù)已經(jīng)相當(dāng)于一場(chǎng)災(zāi)難性的戰(zhàn)爭(zhēng)，引起的人員傷亡和經(jīng)濟(jì)損失，比地震、水災(zāi)等不可抗力災(zāi)難造成的人員傷亡總和及經(jīng)濟(jì)損失還大得多。自然災(zāi)害的損失每年約
打造高績(jī)效執(zhí)行力課程課程背景：“天下大事必作于細(xì)，古今事業(yè)須成于行”，這句話(huà)的意思是必須把管理者的執(zhí)行效率放在第一位；企業(yè)沒(méi)有執(zhí)行力，就沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力。在現(xiàn)實(shí)工作中，“
目標(biāo)與績(jī)效的培訓(xùn)課程背景：近年來(lái)，績(jī)效管理幾乎成為了組織管理的雷區(qū)，很多組織的管理者抱怨，企業(yè)的績(jī)效管理難做。然而，績(jī)效管理又是個(gè)永恒的話(huà)題，組織管理離不開(kāi)績(jī)效?？?jī)效管理是組織內(nèi)部管理繞不開(kāi)的核心之一
賦能新時(shí)代管理課程課程背景：企業(yè)員工離職跳槽率高，盡管企業(yè)為了保留關(guān)鍵員工而不斷做出努力，但仍然無(wú)法改變員工離職的趨勢(shì)。越來(lái)越多的員工開(kāi)始尋找新的工作。因此，企業(yè)應(yīng)準(zhǔn)備好隨時(shí)應(yīng)對(duì)這種轉(zhuǎn)變，尤其是企業(yè)管
高績(jī)效團(tuán)隊(duì)熔煉課程課程背景：我們的企業(yè)經(jīng)歷過(guò)什么樣的風(fēng)雨歷程？我們的團(tuán)隊(duì)現(xiàn)在遇到了什么問(wèn)題？我們下一步要去向何方？我們每一個(gè)人能夠?yàn)閳F(tuán)隊(duì)發(fā)展做些什么？作為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，常常面臨著這樣的困惑：團(tuán)隊(duì)徒有其
認(rèn)識(shí)問(wèn)題的本質(zhì)課程課程背景：企業(yè)的運(yùn)營(yíng)與發(fā)展就是一系列解決問(wèn)題的過(guò)程，問(wèn)題解決的效果將直接決定著企業(yè)的效益；解決問(wèn)題不是單單依靠經(jīng)驗(yàn)，更不是靠拍腦子、靈光一現(xiàn)來(lái)解決，一定需要一套可以復(fù)制的方法在組織內(nèi)
邏輯性解決問(wèn)題課程課程背景企業(yè)的運(yùn)營(yíng)與發(fā)展就是一系列解決問(wèn)題的過(guò)程，問(wèn)題解決的效果將直接決定著企業(yè)的效益；解決問(wèn)題不是單單依靠經(jīng)驗(yàn)，更不是靠拍腦子、靈光一現(xiàn)來(lái)解決，一定需要一套可以復(fù)制的方法在組織內(nèi)部
全方位溝通協(xié)作課程課程背景：“天下大事必作于細(xì)，古今事業(yè)須成于行”，這句話(huà)的意思是必須把管理者的執(zhí)行效率放在第一位；企業(yè)沒(méi)有執(zhí)行力，就沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力。在現(xiàn)實(shí)工作中，“虎
清單式管理課程課程背景：清單式管理是針對(duì)某職能部門(mén)的一項(xiàng)管理，建立“動(dòng)態(tài)式”的管理控制清單，以隨時(shí)反應(yīng)該項(xiàng)目管理目前的變動(dòng)狀態(tài),并且，其*優(yōu)勢(shì)在于方便追溯、實(shí)現(xiàn)可追溯性。由于它
提升工作效率工具課程課程背景：如果您的企業(yè)或團(tuán)隊(duì)正在遭遇以下苦惱，《全方位提升工作效率之八大工具實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用訓(xùn)練》課程都適合您導(dǎo)入企業(yè)和團(tuán)隊(duì)：為什么很多的員工拼命工作，效率卻不高？為什么總覺(jué)得時(shí)間不夠用？
實(shí)用管理心理學(xué)課程課程背景：管理心理學(xué)也稱(chēng)組織行為學(xué)，其主要任務(wù)是探索改進(jìn)管理工作的心理依據(jù)，尋求激勵(lì)人心理和行為的各種途徑和方法，以*限度地調(diào)動(dòng)人的積極性、創(chuàng)造性，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。其研究重點(diǎn)是組織管