領(lǐng)導(dǎo)力是一種在各個領(lǐng)域都至關(guān)重要的能力,無論是企業(yè)管理、教育行業(yè)還是其他組織形式。在閱讀了諸多關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的書籍后,對于怎樣培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力也有了更為深刻的感悟。
一、領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵理解
領(lǐng)導(dǎo)力并非簡單的發(fā)號施令,它有著豐富的內(nèi)涵。從不同名家的定義中我們可以略窺一二。*前國務(wù)卿基辛格說:“領(lǐng)導(dǎo)就是要讓他的人們,從他們現(xiàn)在的地方,帶領(lǐng)他們?nèi)ミ€沒有去過的地方?!边@表明領(lǐng)導(dǎo)力是一種引領(lǐng)他人走向新方向的能力。通用汽車副總裁馬克提到:“記住,是人使事情發(fā)生,世界上最好的計劃,如果沒有人去執(zhí)行,那它就沒有任何意義?!边@強(qiáng)調(diào)了領(lǐng)導(dǎo)者要重視人的因素,為優(yōu)秀的人才創(chuàng)造環(huán)境,尊重并守信,這也是領(lǐng)導(dǎo)力的體現(xiàn)。而“領(lǐng)導(dǎo)力就象美,它難以定義,但當(dāng)你看到時,你就知道?!謧悺ぐ嗄崴埂边@句描述則說明領(lǐng)導(dǎo)力是一種直觀上能夠被感知的能力。
在《領(lǐng)導(dǎo)力》這本書中提到的領(lǐng)導(dǎo)的五種行為與十個使命,也是對領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵的深入剖析。通過大量的例證、調(diào)查、圖表等方式,涉及眾多領(lǐng)域,讓我們看到領(lǐng)導(dǎo)力在不同情境下的表現(xiàn)形式。這告訴我們,要培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力,首先要對其內(nèi)涵有準(zhǔn)確的理解,它不是單純的權(quán)力,而是一種綜合的影響力。
二、培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的具體方法
- 目標(biāo)與愿景的構(gòu)建
- 在培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的過程中,共啟愿景是重要的一環(huán)。就像書中所說,每個人都有目標(biāo)、夢想、愿望和憧憬,作為領(lǐng)導(dǎo)者,對于未來要有更清晰的描繪,能夠預(yù)料到事情發(fā)展的方向。例如在企業(yè)中,領(lǐng)導(dǎo)者要明確企業(yè)的發(fā)展方向,是開拓新市場、研發(fā)新產(chǎn)品還是提升服務(wù)質(zhì)量等。這就如同航行中的燈塔,為團(tuán)隊成員指明方向。如果領(lǐng)導(dǎo)者自己都對未來迷茫,團(tuán)隊成員更是會不知所措。
- 同時,要有共同的目標(biāo),也就是明確團(tuán)隊的愿景。在一個項目團(tuán)隊中,大家都朝著同一個目標(biāo)努力,如完成一個大型項目的開發(fā)或者提高產(chǎn)品的市場占有率等。這會凝聚團(tuán)隊的力量,讓大家心往一處想,勁往一處使。
- 規(guī)則與反饋機(jī)制的建立
- 制定清晰的游戲規(guī)則是培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的有效方法之一。在組織中,要明確如何做能晉升,如何做能得到成長。例如在企業(yè)中,員工的績效考核制度、晉升機(jī)制等都需要明確。這就像游戲中的規(guī)則一樣,大家按照規(guī)則行事,公平競爭。
- 及時反饋也是不可或缺的。讓員工的參與感產(chǎn)生價值感。例如在一個創(chuàng)意項目中,員工提出了一個新的想法,領(lǐng)導(dǎo)者及時給予肯定或者提出改進(jìn)的建議,這會讓員工感受到自己的努力得到了認(rèn)可,從而更加積極地投入工作。
- 溝通視窗的運用
- 溝通視窗有四個象限:公開象限、隱私象限、盲點象限和潛能象限。其中,公開象限和信任高低成正比。我們要擴(kuò)大公開的象限,激發(fā)潛能象限。
- 在團(tuán)隊中,不定期組織團(tuán)隊成員開公開象限擴(kuò)大會。在家庭上,擴(kuò)大和孩子的公開象限可以是秘密分享會。比如每周安排一個小時,大家分享自己的想法、經(jīng)歷等。這樣可以提升團(tuán)隊成員之間或者家庭成員之間的信任,而信任是領(lǐng)導(dǎo)力的核心驅(qū)動力。
- 以身作則的示范
- 作為領(lǐng)導(dǎo),要以身作則。光有一個頭銜是說服不了眾人的,從個人行為及技能去贏得別人的尊重。卓越的領(lǐng)導(dǎo)者們都知道,如果想贏得尊重、獲得認(rèn)同,實現(xiàn)更高的目標(biāo),他們必須為其他人建立行為規(guī)范。這就如同在軍隊中,將帥要身先士卒。例如在一個環(huán)保組織中,領(lǐng)導(dǎo)者倡導(dǎo)垃圾分類,如果自己都不遵守,那么很難讓成員們信服并執(zhí)行。
三、從案例中學(xué)習(xí)培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力
- 企業(yè)中的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)案例
- 在海爾、華為、蘇寧、中國銀行等企業(yè)中,受到樊登的可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力理念的影響。這些企業(yè)認(rèn)識到領(lǐng)導(dǎo)力不是天生的,是可以通過學(xué)習(xí)來獲得的。他們通過學(xué)習(xí)《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》中的方法,如合理利用BIC工具等,在日常工作、學(xué)習(xí)中發(fā)掘和掌握領(lǐng)導(dǎo)力。這些企業(yè)在培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力方面注重員工的成長,建立了完善的培訓(xùn)體系,讓員工有機(jī)會提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力。
- 例如海爾的張瑞敏,他通過自己的以身作則,提出了一系列創(chuàng)新的管理理念,如“人單合一”模式。他在企業(yè)發(fā)展過程中不斷描繪新的愿景,帶領(lǐng)海爾從傳統(tǒng)家電企業(yè)向物聯(lián)網(wǎng)生態(tài)企業(yè)轉(zhuǎn)型。他重視員工的創(chuàng)新能力,為員工創(chuàng)造了一個能夠發(fā)揮潛能的環(huán)境,這都是他領(lǐng)導(dǎo)力的體現(xiàn)。
- 教育領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)案例
- 在教師領(lǐng)導(dǎo)力的研究中,如阮美好老師帶領(lǐng)一線教師開展相關(guān)研究。對于一線教師來說,“領(lǐng)導(dǎo)力”這個詞原本比較陌生,常見的是組織能力、教學(xué)水平等。但通過參與研究,教師們開始認(rèn)識到教師領(lǐng)導(dǎo)力的重要性。例如在學(xué)校的課程改革項目中,教師領(lǐng)導(dǎo)者要明確課程改革的目標(biāo),與其他教師共同構(gòu)建愿景。同時,在項目實施過程中,教師領(lǐng)導(dǎo)者要建立規(guī)則,如教學(xué)資源共享規(guī)則等,并且及時給予其他教師反饋,以身作則進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新,從而提升整個團(tuán)隊的教育教學(xué)水平。
四、培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的持續(xù)發(fā)展
培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力不是一蹴而就的事情,而是一個持續(xù)發(fā)展的過程。隨著時代的發(fā)展,環(huán)境不斷變化,領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵和要求也會有所不同。在金融系統(tǒng)中,面對日益激烈的農(nóng)村市場競爭局面,縣級聯(lián)社高管人員需要不斷提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力。通過參加領(lǐng)導(dǎo)力提升培訓(xùn),他們從企業(yè)戰(zhàn)略制定、經(jīng)營模式、領(lǐng)導(dǎo)理念、創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)、商業(yè)模式等方面,把不同的學(xué)科、知識體系將企業(yè)在市場競爭和管理中所面臨的問題有機(jī)地串聯(lián)起來進(jìn)行思考。這說明領(lǐng)導(dǎo)者要不斷學(xué)習(xí)新知識,適應(yīng)新環(huán)境,持續(xù)提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力。
在不同的行業(yè)和組織中,培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力都有著相似的核心要素,但也會根據(jù)具體情況有所差異。通過對領(lǐng)導(dǎo)力書籍的閱讀和理解,我們能夠從中汲取智慧,不斷探索適合自己的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)之路。
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