培訓(xùn)講師是現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展不可或缺的一支力量，無(wú)論是企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的專職培訓(xùn)講師，無(wú)不扮演著解決企業(yè)與員工的困難、提升員工能力的角色。正因如此，許多企業(yè)高管和社會(huì)人士紛紛朝培訓(xùn)講師這一角色轉(zhuǎn)化。但轉(zhuǎn)化過(guò)程中，由于多種因素影響，導(dǎo)致有些培訓(xùn)講師并不能夠勝任其培訓(xùn)工作。培訓(xùn)講師們應(yīng)該關(guān)注的“十大忌諱”：
忌諱一：缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)
培訓(xùn)是一門實(shí)戰(zhàn)性很強(qiáng)的學(xué)問(wèn)，即便是對(duì)中高層人士進(jìn)行的理論培訓(xùn)，也不能夠是純理論知識(shí)的講解。很多培訓(xùn)講師不但沒有相關(guān)方面的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，更加不注重觀察和體驗(yàn)生活，于是缺乏對(duì)課程的全面認(rèn)知，因此往往在進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，講不出什么有建設(shè)性的東西來(lái)。
忌諱二：缺乏文史知識(shí)
培訓(xùn)本應(yīng)該是一件好事，但很多企業(yè)的培訓(xùn)卻成了任務(wù)。受訓(xùn)者在培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)不是打瞌睡，就是玩手機(jī)，不是看報(bào)紙，就是閑聊天。我認(rèn)為，這在某種程度上要?dú)w咎為培訓(xùn)講師缺乏文史知識(shí)。一個(gè)有深厚文史知識(shí)功底的職業(yè)培訓(xùn)講師，能夠?qū)⑦@些知識(shí)靈活穿插在他的授課內(nèi)容中，使他的培訓(xùn)課程具有文學(xué)的藝術(shù)性、歷史的趣味性和哲學(xué)的思辨性。
忌諱三：不懂知識(shí)創(chuàng)新
一個(gè)不成文的標(biāo)準(zhǔn)，如果你連續(xù)去聽某一個(gè)培訓(xùn)講師的課程超過(guò)五次，這個(gè)培訓(xùn)講師都沒有講重復(fù)的內(nèi)容，那么可以做出初步判斷：這個(gè)培訓(xùn)講師應(yīng)該算一個(gè)懂得知識(shí)創(chuàng)新的人。事實(shí)情況是，我們很多培訓(xùn)講師總是在重復(fù)地講一些東西，說(shuō)的冠冕堂皇點(diǎn)，叫做宣揚(yáng)自己的某種理念。我（培訓(xùn)新聞）認(rèn)為，即便是同一授課主題，在不同場(chǎng)合都應(yīng)該有不同的發(fā)揮，這需要培訓(xùn)講師有很深厚的知識(shí)功底，才能夠做出臨場(chǎng)的創(chuàng)新。
忌諱四：愛拿聲音唬人
你聽過(guò)這樣的培訓(xùn)講師授課嗎？他的聲音很粗獷，如果不用麥克風(fēng)，即便是百十人的大課堂，他也能夠讓最后一排的學(xué)員聽得到他的聲音。請(qǐng)注意，往往這么一群培訓(xùn)講師，靠的就是用聲音“唬人”。由于人說(shuō)話音量過(guò)高，往往會(huì)到導(dǎo)致腦部缺氧，使思維受到限制，于是便會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)一句話說(shuō)兩遍或者更多遍的情況。你是不是發(fā)現(xiàn)很多聲音非常粗獷的酒店培訓(xùn)講師，總是喜歡說(shuō)“是吧？”、“啊......”、“這個(gè)這個(gè)”等詞語(yǔ)呢？說(shuō)不定你就關(guān)注了他的聲音，卻沒有聽清楚他到底說(shuō)了些什么。
忌諱五：讓人不知所云
培訓(xùn)講師所面臨的對(duì)象往往來(lái)自于天南海北，四面八方。如果一個(gè)培訓(xùn)講師不能夠說(shuō)流利的普通話，而總是以含糊不清的地方話面對(duì)受訓(xùn)者，那么，即便是你的學(xué)問(wèn)再高深，你的內(nèi)容再豐富，也無(wú)法讓大多數(shù)受訓(xùn)者所接受。目前，有不少職業(yè)培訓(xùn)講師就有這樣的毛病，但改掉語(yǔ)言習(xí)慣不是一朝一夕的事情，如果能夠把語(yǔ)速再放慢一點(diǎn)，把語(yǔ)言組織的再好一點(diǎn)，把句子說(shuō)的再較短一點(diǎn)，或許效果會(huì)好許多。
忌諱六：總是貶低他人
有一些培訓(xùn)講師總是帶著“怨氣”去進(jìn)行培訓(xùn)，全然沒有將培訓(xùn)當(dāng)做一件快樂(lè)的事情來(lái)做。在這樣的培訓(xùn)講師的課堂中，時(shí)常會(huì)聽到他貶損別人，不是貶損從業(yè)人員，就是貶損歷史人物和社會(huì)公眾人物。牢騷不斷的培訓(xùn)講師，總是不能夠?qū)⒆约汉玫姆矫鎮(zhèn)鬟_(dá)給受訓(xùn)者，這樣不僅達(dá)不到應(yīng)有的課堂效果，而且還會(huì)有損培訓(xùn)講師的形象。
忌諱七：總是手舞足蹈
如果你經(jīng)常聽培訓(xùn)課程，那么是否會(huì)被某些培訓(xùn)講師的手舞足蹈嚇壞？誠(chéng)然，培訓(xùn)講師應(yīng)該有自己的風(fēng)格，而且這種風(fēng)格最好是讓大多數(shù)人能夠接受。就像電視臺(tái)的主持人一樣，每個(gè)人都會(huì)有自己的風(fēng)格，但手舞足蹈的并不多見。我經(jīng)常遇到有一些培訓(xùn)講師，不管講一個(gè)什么內(nèi)容，不管這個(gè)東西會(huì)否引起大家的共鳴，他的頭部、手臂、手掌甚至連腿部都在做“運(yùn)動(dòng)”，有時(shí)還伴著零星的唾沫。這種超激情的培訓(xùn)方式，其實(shí)可以收斂一下，調(diào)動(dòng)學(xué)員的激情固然是必須，但嚇壞受訓(xùn)學(xué)員也不應(yīng)該。
忌諱八：不會(huì)制作課件
課件是培訓(xùn)較為實(shí)用的表現(xiàn)形式，但許多培訓(xùn)講師往往將課件制作的任務(wù)交給自己的助手來(lái)完成，這使得課件無(wú)法完全展示培訓(xùn)講師所想表達(dá)的意思。就像許多企事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)讓秘書給自己寫演講稿一樣，最后往往都是拿出來(lái)念一念而已。培訓(xùn)課件與領(lǐng)導(dǎo)做開幕詞不一樣，一份完整的培訓(xùn)課件，在版面樣式、圖文架構(gòu)、顏色搭配等方面都有較高的要求，它需要的是完整、全面而生動(dòng)地表達(dá)培訓(xùn)講師的想法，這樣才會(huì)使受訓(xùn)者受益。
忌諱九：過(guò)度包裝自己
許多職業(yè)培訓(xùn)講師，總是會(huì)給自己冠上“專家”、“學(xué)者”、“大師”、“第一人”字眼。更有甚者，搞一大堆頭銜和社會(huì)兼職，讓受訓(xùn)者眼花繚亂。培訓(xùn)講師靠這些去獲取培訓(xùn)項(xiàng)目和機(jī)會(huì)倒是無(wú)可厚非，但在授課中，過(guò)度包裝會(huì)給自己造成無(wú)形的壓力，而且往往使受訓(xùn)者期望無(wú)形升高。當(dāng)課程達(dá)不到受訓(xùn)者期望時(shí)，會(huì)使受訓(xùn)者形成較大的心理落差，這對(duì)培訓(xùn)講師是極為不利的。
忌諱十：過(guò)分計(jì)較產(chǎn)權(quán)
你聽培訓(xùn)講師的課程，是否會(huì)希望他能夠?qū)⑺恼n件拷貝給你呢？我想，一百個(gè)人都會(huì)有同樣的回答。但往往大家會(huì)是失望的。有許多培訓(xùn)講師通常拒絕將自己的課件拷貝給學(xué)員，因?yàn)榭偸强紤]涉及到“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”問(wèn)題。誠(chéng)然，制作一份優(yōu)質(zhì)的授課課件時(shí)需要花心思的，特別是有很多精彩的課程案例和授課圖片，都是培訓(xùn)講師自己精心積攢下來(lái)的，是不會(huì)愿意輕易給人的。但有的時(shí)候，換一種思維去想：如果我們?cè)敢鈱⑦@些東西與人分享，那么既會(huì)使學(xué)員得到滿足，又會(huì)促使自己進(jìn)一步提升，達(dá)到“雙贏”。如此快意之事，何苦而不為之呢？
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