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精彩授課培訓(xùn)

【課程背景】
傳統(tǒng)的TTT1.0重演繹、TTT2.0基礎(chǔ)課程開發(fā)，TTT3.0升級到以價值導(dǎo)向?yàn)楹诵钠髽I(yè)知識沉淀與課程體系搭建。*?通過大量的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：授課就是走流程，走在課程開發(fā)中設(shè)計(jì)好的授課流程。本課程將系統(tǒng)的解決如下問題：
以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向的培訓(xùn)開場教學(xué)活動設(shè)計(jì)；
以組織經(jīng)驗(yàn)傳授效果為導(dǎo)向的講授式技巧、深度引導(dǎo)互動技巧；
以培訓(xùn)師獨(dú)特的天生個生，針對性的給出教學(xué)改善建議；
以課程內(nèi)容融會貫通為導(dǎo)向的培訓(xùn)收尾總結(jié)；

【課程特色】
1套標(biāo)準(zhǔn)化版權(quán)工具、三維立體分析、六個標(biāo)準(zhǔn)動作及N個細(xì)節(jié)控制點(diǎn)，全面融入肢體語言及有聲語言；
1套標(biāo)準(zhǔn)化精彩授課地圖、雙重授課流程控制培訓(xùn)效果，37種教學(xué)活動體驗(yàn)；
1套標(biāo)準(zhǔn)化課程開發(fā)迭代工具箱，全面升級迭代課程；
1套將授課技巧融入到課程開發(fā)中的方法，解決課后演練難推進(jìn)的管理難題。

【培訓(xùn)目標(biāo)】
演示出課程從開場到收尾全過程，完成課程從被動到主動控場；
掌握肢體語言“西瓜操”版權(quán)工具，展示課堂魅力
調(diào)整課程氣氛，達(dá)成課程內(nèi)容不同階段的深度互動技巧；
掌握激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣和學(xué)員注意力的技巧；
了解自己的天性，調(diào)整教學(xué)風(fēng)格并巧妙應(yīng)對課堂教學(xué)事件
優(yōu)化升級原有課程內(nèi)容和形式，高效授課；
通過學(xué)員訓(xùn)練，導(dǎo)師點(diǎn)評，快樂學(xué)習(xí)中支持你形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格

【參加對象】
骨干員工及內(nèi)部講師，有意擔(dān)任公司內(nèi)部兼職培訓(xùn)師的人員，有授課任務(wù)的技術(shù)骨干和一線經(jīng)理人，希望擺脫死板的說教形式，想將現(xiàn)有課程轉(zhuǎn)化為互動式學(xué)習(xí)的培訓(xùn)師。

【課程綱要】
導(dǎo)入：TTT3.0精彩授課雙重流程（行動線+內(nèi)容線）
導(dǎo)言 TTT3.0成人的學(xué)習(xí)心理分析
1. 現(xiàn)場調(diào)查：參訓(xùn)者的思考邏輯調(diào)查
2. 現(xiàn)場測試：學(xué)習(xí)風(fēng)格測評與特質(zhì)分析
a)反思者（用心反思）
b)理論家（形成概念）
c)務(wù)實(shí)者（付諸行動）
d)行動家（融會貫通）
3. 基于大腦學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)心理活動圖（體驗(yàn)、反思、行動......）
培訓(xùn)初體驗(yàn)：《向大咖學(xué)溝通》授課技能測試

第一項(xiàng)成功開場
1.以激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的成功開場
活動舉例：視頻、案例、問題、游戲等
2.成功開場五要素
啟動注意、建立連接、聚焦問題、明確目標(biāo)、介紹綱要
3. 成功開場必須處理的核心問題“緊張”
1)緊張的十二種表現(xiàn)（心跳加快、思維短路、頭腦空白……）
2)緊張壓力來源的三大方向（心理壓力、環(huán)境壓力……）
3)處理緊張的三大技巧
技巧一、完美設(shè)計(jì)法
技巧二、提前準(zhǔn)備法
技巧三、好色控場法
現(xiàn)場測試：有效開場設(shè)計(jì)-效果認(rèn)知測試環(huán)節(jié)

第二項(xiàng)魅力表達(dá)套路
1．魅力表達(dá)識別公式：7%+38%+55%=100%
2．魅力表達(dá)之肢體語言（55%）
基于眼/手/腳的培訓(xùn)師專業(yè)肢體語言
基于外在形象的培訓(xùn)師專業(yè)素養(yǎng)
版權(quán)工具：《*?西瓜操肢體語言開發(fā)》實(shí)操訓(xùn)練
3．魅力表達(dá)之有聲語言（38%）
基于音量/音高/抑揚(yáng)/停頓的培訓(xùn)師基本功分析
實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：語言語氣語調(diào)基本功練習(xí)
4．魅力表達(dá)之故事演繹（7%）
故事演繹“Z”路徑
實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：故事重構(gòu)Z路徑與呈現(xiàn)

第三項(xiàng)教學(xué)事件處理
1. 打造正能量的培訓(xùn)場域
2. 突發(fā)教學(xué)事件應(yīng)對策略
自己講錯
遭遇高手
課堂混亂
學(xué)員睡覺
3.教學(xué)事件未來防護(hù)系統(tǒng)化解決措施
現(xiàn)場測試：基于天生個性的*測評與分析（綠色，黃色，藍(lán)色，橙色）
基于天生個性的教學(xué)方法改善（教學(xué)方法改善建議）
基于天生個性的授課方向建議（通用類課程、技術(shù)類課程、專業(yè)類課程等）
實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：內(nèi)訓(xùn)師成長路徑圖繪制（內(nèi)訓(xùn)師個性化成長輔導(dǎo)）

第四項(xiàng)深度引導(dǎo)互動
1．現(xiàn)場調(diào)查：37種課堂常見教學(xué)技巧的認(rèn)知
2. 互動教學(xué)的兩種基本理論
學(xué)習(xí)效果：金字塔學(xué)習(xí)理論（從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化技術(shù)）
教學(xué)時長：90208法則
教學(xué)復(fù)盤：教學(xué)單元路徑圖復(fù)盤與迭代設(shè)計(jì)
3.以傳授新知的講授式教學(xué)
構(gòu)建圖像：PPT/掛圖、短片、圖形、模型等
講解新知：把答案變成好問題、案例/游戲、體驗(yàn)、示范教學(xué)等
1)經(jīng)典教學(xué)方法一、講授教學(xué)法（提問，應(yīng)答，點(diǎn)評三大技巧）
實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：講授教學(xué)練習(xí)（配學(xué)員教材內(nèi)容）
2)經(jīng)典教學(xué)方法二、演示教學(xué)法（實(shí)物說明，圖表說明）
4.以體驗(yàn)新知的引導(dǎo)式教學(xué)
教學(xué)舉例：小組討論、案例分析、情境模擬、記憶游戲、連連看、試做等
活動點(diǎn)評：總體概括+價值點(diǎn)+……
1)經(jīng)典教學(xué)方法三、案例教學(xué)法（案例選擇、案例設(shè)計(jì)、案例實(shí)施）
實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：《案例教學(xué)活動設(shè)計(jì)》練習(xí)
2)經(jīng)典教學(xué)方法四、游戲教學(xué)法（游戲目的、教學(xué)設(shè)計(jì)、現(xiàn)場實(shí)施）
實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：《游戲教學(xué)活動設(shè)計(jì)》練習(xí)
3)經(jīng)典教學(xué)方法五、實(shí)操教學(xué)法（三步六法；演示、帶教、鼓勵）
實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：《實(shí)操教學(xué)活動設(shè)計(jì)》練習(xí)
課程迭代設(shè)計(jì)：五種經(jīng)典教學(xué)活動在課程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

第五項(xiàng)完美收尾
1．以轉(zhuǎn)化應(yīng)用的完美收尾
現(xiàn)場總結(jié)：配對分享、回顧復(fù)述、提煉關(guān)鍵內(nèi)容、一張圖等
行動計(jì)劃：做出行動承諾、留下一個作業(yè)、制定行動計(jì)劃等
2．完美收尾的三種方式
教學(xué)單元（一句話、一個作業(yè)、一個活動等）
階段總結(jié)（一個活動回顧、一個思考問題等）
整體總結(jié)（傳統(tǒng)回顧、趣味回顧、學(xué)習(xí)遷移）
行動計(jì)劃：將教學(xué)活動在課程開發(fā)中迭代，并線下授課

精彩授課培訓(xùn)