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團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)工作坊課程

 

【課程背景】

下君用己之力，中君用人之能，上君用人之智。

很多領(lǐng)導(dǎo)自己單打獨(dú)斗可以，但是搞得很累很疲憊，隨著團(tuán)隊(duì)的不斷壯大，個(gè)人的精力已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要依靠團(tuán)隊(duì)。當(dāng)團(tuán)隊(duì)、產(chǎn)品、營銷、服務(wù)、管理等出現(xiàn)問題時(shí)如何解決？大部分企業(yè)是通過內(nèi)部開會(huì)的方式形成解決方案。在傳統(tǒng)的團(tuán)隊(duì)會(huì)議溝通中，是否面臨以下問題：

1、形式單一枯燥，開會(huì)只是聽，有很多人沒有參與，會(huì)場變成瞌睡場

2、怕影響集體的團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一，不發(fā)表意見，沉默寡言

3、怕傷害對方的面子，不發(fā)表不同的意見，隨大流

4、怕因說真話受窘或感到威脅，而不說真話，聽不到真實(shí)的聲音

5、懾于領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威不敢發(fā)表反對意見，一言談

6、缺乏溝通的流程與步驟，常跑題、爭辯，浪費(fèi)時(shí)間

最終團(tuán)隊(duì)難以達(dá)成共識，無效溝通，問題沒有解決，有些還產(chǎn)生了新的問題。有些即使有產(chǎn)生溝通結(jié)果，形成了問題的解決方案，也因缺乏主動(dòng)參與，在執(zhí)行落地的時(shí)候缺乏責(zé)任感，被動(dòng)執(zhí)行，執(zhí)行結(jié)果大打折扣，解決問題的效果不盡人意。

如何培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)解決問題的能力，運(yùn)用集體的智慧去解決問題？習(xí)總書記曾說過：“大家的事情大家商量著辦”。同樣，團(tuán)隊(duì)的問題也應(yīng)該交給團(tuán)隊(duì)自己做主解決。團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)，則是利用團(tuán)隊(duì)的智慧共創(chuàng)行動(dòng)，共識策略。團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法充分尊重個(gè)體智慧，人人有機(jī)會(huì)發(fā)表意見，人人敢發(fā)表不同意見、人人有說真話的權(quán)利，在輕松沒有壓力的氛圍中，讓大家圍繞某個(gè)議題，開展頭腦風(fēng)暴，促動(dòng)人人貢獻(xiàn)創(chuàng)意策略，使團(tuán)隊(duì)決策包含每個(gè)人的想法與智慧，建立一種責(zé)任感，同時(shí)發(fā)展整合性思考方式從不同的角度思考給出相對全面的方案，避免方案片面。團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法在參與者共創(chuàng)行動(dòng)的過程中，使群體能夠迅速達(dá)成共識，促進(jìn)參與者實(shí)現(xiàn)求同存異、縮小差距、擴(kuò)大共識和共創(chuàng)共贏。

團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法由ICA研發(fā)，始于1960-1970年，目前該方法已傳播到全世界30多個(gè)國家廣泛運(yùn)用并取得了驚人的效果。因而，眾多企業(yè)、組織使用團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)的方式來快速解決問題。

本課程將通過團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)的方式，幫助學(xué)員打破以往的管理方式，提升參訓(xùn)者的行動(dòng)學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力，運(yùn)用團(tuán)隊(duì)智慧解決問題的能力，讓團(tuán)隊(duì)成員自我承擔(dān)責(zé)任，自我行動(dòng)。通過行動(dòng)學(xué)習(xí)的項(xiàng)目，可以讓團(tuán)隊(duì)成員在管理中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長，最終達(dá)成卓越績效。

 

【課程收益】

幫助學(xué)員打破傳統(tǒng)管理模式，學(xué)會(huì)用行動(dòng)學(xué)習(xí)的方式凝聚團(tuán)隊(duì)、激發(fā)團(tuán)隊(duì)

幫助學(xué)員運(yùn)用團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)的實(shí)用方法，解決工作中的難題

幫助學(xué)員運(yùn)用團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)的實(shí)用方法，改善團(tuán)隊(duì)內(nèi)部溝通氛圍

幫助學(xué)員運(yùn)用團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)的實(shí)用方法，達(dá)成團(tuán)隊(duì)共識、提升團(tuán)隊(duì)績效。

有效提升學(xué)員的行動(dòng)學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力，增加個(gè)人影響力

有效提升學(xué)員的引導(dǎo)能力，讓管理工作更加游刃有余

掌握行動(dòng)學(xué)習(xí)經(jīng)典促動(dòng)技術(shù)團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)的操作流程與要點(diǎn)

 

【課程對象】企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、關(guān)鍵崗位人員、業(yè)務(wù)專家、管理人員等

 

課程大綱

第一講：行動(dòng)學(xué)習(xí)概述

一、行動(dòng)學(xué)習(xí)定義

二、行動(dòng)學(xué)習(xí)七大促動(dòng)技術(shù)

1、 聚焦式會(huì)話法

2、 團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法

3、 群策群力六步法

4、 復(fù)盤

5、 *

6、 欣賞式探詢

7、 開放空間

 

第二講：團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)

一、工具解析

1、 什么是團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)

2、 團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)的四大價(jià)值

-激發(fā)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)意

-建立團(tuán)隊(duì)責(zé)任

-整合團(tuán)隊(duì)思考

-達(dá)成團(tuán)隊(duì)共識

二、團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)六步法操作訓(xùn)練

第一步：背景分析

1、 邀請參與：人人參與，多角度思考

2、 焦點(diǎn)問題：明確問題，背景說明

3、 建立共識：集中討論，預(yù)防過度發(fā)散

4、 規(guī)則講解：角色分工，工作坊紀(jì)律

5、 小組練習(xí)：課題的討論及目標(biāo)的確定

第二步：頭腦風(fēng)暴

1、 個(gè)人頭腦風(fēng)暴實(shí)操

2、 小組頭腦風(fēng)暴實(shí)操

-思維快的稍等思維慢的

-討論求深不求快

-請勿“一言堂”

-尊重原創(chuàng)

-寫切實(shí)可行的

3、小組練習(xí)：探索關(guān)鍵要素及根源性原因

第三步：排列組合

1、 培訓(xùn)導(dǎo)師帶領(lǐng)進(jìn)行第一輪排列組合

2、 各組自行將剩下的卡片排列組合

3、 處理單獨(dú)成列的“孤兒”卡片

4、 小組練習(xí)：對關(guān)鍵要素/問題要因的質(zhì)疑、修改、排序

第四步：命名組合

1、 從最長一列依次開始提煉中心詞

2、 中心詞記錄在當(dāng)列最上方卡片上

3、 培訓(xùn)導(dǎo)師結(jié)合焦點(diǎn)問題講述成果

第五步：行動(dòng)模型

1、 團(tuán)隊(duì)思考行動(dòng)模型關(guān)系的結(jié)構(gòu)

2、 團(tuán)隊(duì)共同創(chuàng)建適合的模型以表達(dá)策略之間的關(guān)系

3、 行動(dòng)模型常見靶心圖講解

4、 小組練習(xí)：將解決方案形成行動(dòng)模型

5、 各團(tuán)隊(duì)上臺展示并講解模型成果

第六步：制定實(shí)施計(jì)劃表

1、 制定詳細(xì)的行動(dòng)計(jì)劃，并進(jìn)行責(zé)任分工和承諾

2、 在培訓(xùn)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，運(yùn)用城鎮(zhèn)會(huì)議優(yōu)化計(jì)劃表

3、 培訓(xùn)導(dǎo)師輔導(dǎo)確定計(jì)劃表

三、團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)：項(xiàng)目成果展示

1、 各團(tuán)隊(duì)上臺展示研討成果

2、 小組投票

3、 總結(jié)復(fù)盤

4、 對優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行頒獎(jiǎng)?wù)J可

行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目工作坊實(shí)施落地保障措施

一、訓(xùn)前

1、 課題訪談?wù){(diào)研

2、 參訓(xùn)人員確定

二、訓(xùn)中

1、 分組PK機(jī)制

2、 過程積分及獎(jiǎng)懲機(jī)制

三、訓(xùn)后

1、 行動(dòng)計(jì)劃跟進(jìn)   2、 適時(shí)輔導(dǎo)溝通

 

團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)工作坊課程