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微課項(xiàng)目策劃運(yùn)營(yíng)培訓(xùn)

【課程背景介紹】
科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)更新迭代，讓我們不得不加快學(xué)習(xí)進(jìn)程。
然而，生活節(jié)奏變快，城市化版塊變大，休閑、工作與學(xué)習(xí)時(shí)間相互被壓縮，迫使學(xué)習(xí)者注意力變短，與信息的交互性變得短平快，碎片化信息獲取成為趨勢(shì)。
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起，催生出新型學(xué)習(xí)形式——移動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者突破時(shí)空限制、隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)需求。
而微課正是伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，適應(yīng)移動(dòng)學(xué)習(xí)這種新型學(xué)習(xí)形式，而出現(xiàn)的一種新的課程表現(xiàn)形式。它的產(chǎn)生不僅實(shí)現(xiàn)組織經(jīng)驗(yàn)萃取、在崗輔導(dǎo)與績(jī)效支持，而且滿足了學(xué)習(xí)者注意力變短，碎片化的學(xué)習(xí)需求。
關(guān)注微課不僅著眼于技術(shù)層面細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)如何開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)微課，而且要站在整個(gè)企業(yè)的角度，通過(guò)建立一系列的微課運(yùn)營(yíng)機(jī)制，宏觀角度學(xué)習(xí)如何策劃、設(shè)計(jì)、運(yùn)營(yíng)微課項(xiàng)目，以便于系列開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)管理微課。
【培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)】2天

【課程對(duì)象】
1.企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師、課程開(kāi)發(fā)人員
2.培訓(xùn)主管、培訓(xùn)經(jīng)理、培訓(xùn)總監(jiān)
3.企業(yè)內(nèi)部需要做經(jīng)驗(yàn)分享的各級(jí)管理者
4.想掌握微課開(kāi)發(fā)技術(shù)的人
【課程收益】
1.了解微課的內(nèi)容來(lái)源有哪些方式？
2.如何掌控微課項(xiàng)目的運(yùn)作？
3.微課項(xiàng)目運(yùn)作的7大機(jī)制？
4.學(xué)習(xí)知名企業(yè)微課項(xiàng)目運(yùn)作的案例。

【課程大綱】
一．微課項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)的三種方式
1.微課內(nèi)容來(lái)源的三種形式有哪些？
.PGC來(lái)源：專家知識(shí)經(jīng)驗(yàn)萃取
.UGC來(lái)源：用戶創(chuàng)造模式
.OGC來(lái)源：專業(yè)的外力提供
2.微課項(xiàng)目啟動(dòng)形式？
（1）全員參與的“微課達(dá)人秀”（微課大賽）
【案例】中信銀行的微課海報(bào)
（2）專家參與的“內(nèi)訓(xùn)師訓(xùn)練營(yíng)”
【案例】萬(wàn)達(dá)學(xué)院的“11130教學(xué)法”
（3）核心業(yè)務(wù)骨干的“專題分享會(huì)”（知識(shí)萃?。?/p>

二．微課項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)的七大機(jī)制
1.組織機(jī)制
【案例】中信銀行的“1+X”微課開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)
2.宣導(dǎo)機(jī)制
.宣導(dǎo)的意義
.宣導(dǎo)的內(nèi)容
【案例】新奧大學(xué)激發(fā)草根成為知識(shí)創(chuàng)造主體
【互動(dòng)】現(xiàn)場(chǎng)刷二維碼體驗(yàn)《你所不知道的微課應(yīng)用七大場(chǎng)景》
3.激勵(lì)機(jī)制
.PGC模式：如何激勵(lì)業(yè)務(wù)專家？
.UGC模式：如何激勵(lì)普通員工？
.【案例】中信銀行卡中心的激勵(lì)政策
.制定激勵(lì)政策時(shí)的注意事項(xiàng)
.激勵(lì)政策制定時(shí)要把握的原則

4.選拔機(jī)制
.選拔方式
.選拔標(biāo)準(zhǔn)
【互動(dòng)討論】選拔微課開(kāi)發(fā)人員時(shí)如何解決“有顏值””沒(méi)有料“或“有料”“無(wú)顏值”的情況？
5.培訓(xùn)機(jī)制
.培訓(xùn)對(duì)象的初步篩選
.培訓(xùn)效果的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)
.“因材施教”——針對(duì)不同層次水平開(kāi)設(shè)不同微課培訓(xùn)
.“因勢(shì)定教”——針對(duì)不同項(xiàng)目需求開(kāi)設(shè)不同微課培訓(xùn)
.微課培訓(xùn)工作坊系列：基礎(chǔ)-進(jìn)階-應(yīng)用-推廣-策劃-運(yùn)營(yíng)
.【案例】中信銀行卡中心“用微課教微課，用微課做微課”

6.流程機(jī)制
（1）微課項(xiàng)目運(yùn)作有哪些階段
.啟動(dòng)階段
.宣導(dǎo)階段
.培訓(xùn)階段
.開(kāi)發(fā)階段
.評(píng)審階段
.交付階段
.優(yōu)化階段
.認(rèn)證階段
.發(fā)布階段
（2）微課項(xiàng)目運(yùn)作的啟動(dòng)階段
.啟動(dòng)前評(píng)估微課項(xiàng)目運(yùn)作的條件
.啟動(dòng)前建立哪些機(jī)制？

（3）微課項(xiàng)目運(yùn)作的開(kāi)發(fā)階段
.微課項(xiàng)目運(yùn)作的《項(xiàng)目計(jì)劃書》擬訂（模板）
【案例】萬(wàn)達(dá)學(xué)院如何“模塊化管控”微課程開(kāi)發(fā)
.微課的開(kāi)發(fā)步驟
定選題【案例】：萬(wàn)達(dá)學(xué)院如何尋找關(guān)鍵問(wèn)題？
定內(nèi)容【案例】：萬(wàn)達(dá)學(xué)院的微案例收集與京東大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)萃取
定結(jié)構(gòu)【案例】：京東大學(xué)課程開(kāi)發(fā)如何模板化？
定結(jié)構(gòu)【案例】：中信銀行的三類微課開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)套路
定素材【案例】：京東大學(xué)碎片化知識(shí)的全員創(chuàng)造
（4）微課項(xiàng)目運(yùn)作的評(píng)審階段
.評(píng)審組織
.評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)核標(biāo)準(zhǔn)與微課制作評(píng)核標(biāo)準(zhǔn)（模板）

7.平臺(tái)機(jī)制
.微課的傳播載體——平臺(tái)存在的意義
.平臺(tái)的存在形式
自建平臺(tái)
租用平臺(tái)
購(gòu)買平臺(tái)
借用平臺(tái)
直播平臺(tái)
【案例】新奧大學(xué)的微課學(xué)習(xí)場(chǎng)景化
【現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)】自制微課體驗(yàn)微課的學(xué)習(xí)分享
.微課的后臺(tái)運(yùn)營(yíng)管理
微課入庫(kù)
微課上傳
微課更新
后臺(tái)管理

微課項(xiàng)目策劃運(yùn)營(yíng)培訓(xùn)