課程描述INTRODUCTION
培訓講師：
課程價格：
培訓天數(shù)：日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
企業(yè)大學精益運營課程
學習背景
如何運營企業(yè)大學，如何通過有效的運營發(fā)揮企業(yè)大學應有的功能和價值，是企業(yè)大學建立后的重要任務和挑戰(zhàn)。企業(yè)大學日常運營的作為和運營質量是體現(xiàn)企業(yè)大學價值、決定企業(yè)大學位置、關乎企業(yè)大學存在與發(fā)展的直接因素?，F(xiàn)實中，不少企業(yè)大學成立時很高調，但在隨后的實際運營中卻常常發(fā)現(xiàn)沒有抓手、缺少機制，導致企業(yè)大學的價值感、成就感難以得到保證。運營創(chuàng)造價值，精益運營是企業(yè)大學運營團隊的必修課。企業(yè)大學的日常運營需要回答和解決好如下一系列問題：
企業(yè)大學如何成為變革推動者？業(yè)務伙伴？員工發(fā)展顧問？
企業(yè)大學在創(chuàng)建學習型組織中的作用如何發(fā)揮？
企業(yè)大學如何運營企業(yè)知識資產？
企業(yè)大學如何打造內部兼職講師隊伍？
企業(yè)大學如何組織課程開發(fā)和學習資源建設？
企業(yè)大學如何運營學習項目？
企業(yè)大學如何管理和使用企業(yè)培訓經費？
企業(yè)大學需要具備哪些主要能力？
企業(yè)大學需要掌握哪些學習技術？
企業(yè)大學的績效如何評價考核？
課程收益
為企業(yè)大學設計策劃學習項目
為企業(yè)大學構建課程體系
為企業(yè)大學建立日常運營的流程與機制
為企業(yè)大學設計資源建設方案，規(guī)劃資源管理平臺
盤點企業(yè)大學工作任務和組織能力，為企業(yè)大學團隊賦能
課程對象：
企業(yè)大學運營團隊、HR、培訓管理人員等
教學方法：
講授法、案例法、小組研討、團隊共創(chuàng)等
課程大綱
一、課程導入
1. 企業(yè)大學與學習型組織建設
——*的內在邏輯；從“學習型”到“學習行”
2. 設計組織學習的場能
——學習的使命愿景價值觀；學習的發(fā)動機交換機復印機；學習的道場利場情場
二、企業(yè)大學的運營守則
1. 企業(yè)大學如何成為變革推動者？
——成為促動和策劃變革的參謀員；成為消除變革阻力的清道夫；成為執(zhí)行變革方案的行動者
2. 企業(yè)大學如何成為業(yè)務伙伴？
——3C-3C模型：企業(yè)大學能夠成為業(yè)務伙伴；實現(xiàn)培訓體系與業(yè)務體系的對接與融合；實現(xiàn)培訓體系與人才發(fā)展體系的對接與融合
3. 企業(yè)大學如何成為員工發(fā)展顧問？
——嵌入員工的職涯發(fā)展；具備發(fā)展員工的能力；得到員工的專業(yè)認同
4. 企業(yè)大學在創(chuàng)建學習型組織中的作用如何發(fā)揮？
——企業(yè)內學習的高地，學習技術、方法論的權威部門，學習型組織建設的引擎和策源地（發(fā)源地；加速器；風向標；聚集高地）
5. 企業(yè)大學如何推動營造企業(yè)培訓文化？
——重視培訓的文化理念，管理者參與企業(yè)大學建設的機制
三、企業(yè)大學的日常運營
1. 如何打造內部兼職講師隊伍？
——內部講師的定義與人選，培養(yǎng)與應用，激勵與管理；如何促進管理者成為企業(yè)教練；講師認證體系
2. 如何組織課程開發(fā)和案例編寫？
——開發(fā)哪些課程；課程開發(fā)的需求來源；課程開發(fā)模式；課程開發(fā)的方法論；課程開發(fā)的具體組織形式：指定、招募、共建、眾創(chuàng)；課程開發(fā)的管理
3. 如何運營學習項目？
——學習項目運營的12步驟，調研、策劃、實施、評估，流程管控，品牌項目打造，O2O和混合式學習
4. 企業(yè)大學的重點學習項目有哪些？
——重點項目就是核心產品，是價值載體，是安身之本，比如：領導力培養(yǎng)、企業(yè)文化凝練宣貫、管理者任職資格培訓、新員工培訓、行動學習項目、經驗萃取等
5. 如何管理和使用企業(yè)培訓經費？
——集團化企業(yè)的企業(yè)大學如何使用集團本部培訓經費？如何指導子公司使用管理培訓經費？培訓項目收費定價；培訓經費結算日常管理
6. 如何建立有效的外部供應商？
——與外部供應商的關系；是否需要建立戰(zhàn)略供應商；供應商的日常管理
四、企業(yè)大學的運營思維與能力
1. 企業(yè)大學如何建立戰(zhàn)略思維？
——企業(yè)大學戰(zhàn)略思維的要求：全局性、前瞻性、根本性；不具備戰(zhàn)略思維會有哪些表現(xiàn)；企業(yè)大學如何建立戰(zhàn)略思維
2. 企業(yè)大學如何建立用戶思維？
——服務用戶需要建立產品思維，服務意識，宣傳能力。企業(yè)大學籌建階段的全員宣傳全員參與，讓全體員工知道企業(yè)大學的建立對于自己的關聯(lián)；企業(yè)大學的運營階段同樣要加強宣傳
3. 企業(yè)大學如何建立平臺思維？
——服務意識與平臺思維；共建共享與平臺思維；生態(tài)營造與平臺思維
4. 企業(yè)大學如何建立效益思維？
——價值思維；成本意識；工作理念
5. 企業(yè)大學需要具備哪些主要能力？
——分析能力，業(yè)務能力，溝通能力，運用技術掌握技能的能力......
6. 企業(yè)大學需要掌握哪些學習技術？
——人才測評的技術、數(shù)字化學習的技術、復盤的技術、萃取的技術、行動學習的技術......
五、企業(yè)大學的挑戰(zhàn)與變革
1. 企業(yè)大學的績效如何評價考核？
——評價的維度，評價的指標，以評價為導向牽引企業(yè)大學運營管理；共創(chuàng)績效評價機制
2. 優(yōu)秀的企業(yè)大學有哪些特征？
——優(yōu)秀的企業(yè)大學與優(yōu)秀的企業(yè)之間有什么關系？企業(yè)大學建立后對于企業(yè)的作用如何？有用嗎？作用達到預期嗎？*企業(yè)大學模型？
3. 企業(yè)大學的建設與運營存在哪些現(xiàn)實痛點？
——討論、甄別、梳理企業(yè)大學運營中存在哪些現(xiàn)實難點問題，共創(chuàng)解決方案
4. 企業(yè)大學建設歧途如何？
——避免作用神化、功能泛化、內容虛化
5. 企業(yè)大學新的發(fā)展機遇如何把握？
——企業(yè)大學的外部挑戰(zhàn)；企業(yè)大學的適應性變革；企業(yè)大學往何處去？
企業(yè)大學精益運營課程
轉載：http://santuchuan.cn/gkk_detail/299329.html
