課程描述INTRODUCTION
· 高層管理者· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 新晉主管
培訓(xùn)講師：周黎輝
課程價格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
管理者價值塑造課程
課程背景：
企業(yè)發(fā)展強(qiáng)大，管理干部至關(guān)重要，管理團(tuán)隊是企業(yè)的骨架，有一批作風(fēng)硬朗、能力出色的優(yōu)秀管理者，企業(yè)的發(fā)展壯大才會有保證！
管理干部是團(tuán)隊中的“領(lǐng)頭羊”，是企業(yè)的兵頭將尾，他們是企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略實施*體的執(zhí)行者和落實者。企業(yè)要可持續(xù)發(fā)展，在未來市場競爭中保持優(yōu)勢，必須抓好基層管理人員的綜合素質(zhì)與提升。優(yōu)秀的年青管理者時常要問問自己：“我是誰？”、我對現(xiàn)在擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧宄幔?rdquo;、“我應(yīng)該擔(dān)負(fù)什么職責(zé)和使命？”、“我應(yīng)該具備哪些職業(yè)素養(yǎng)、學(xué)會哪些管理技能？”、“最重要的是應(yīng)該塑造怎樣的職業(yè)心態(tài)？”、“我需要從哪些方面來塑造和提升自己領(lǐng)導(dǎo)力”
本課程將緊緊圍繞管理人員角色定位為中心，闡述上述問題并加以分析說明。通過系統(tǒng)性學(xué)習(xí)、參與和分享，使學(xué)員能理解并明確擔(dān)當(dāng)組織對優(yōu)秀管理者的角色定位，明白自己的現(xiàn)狀和與上級要求能力的差距；理解自己在組織中帶領(lǐng)團(tuán)隊高效執(zhí)行并確?？冃н_(dá)成的精準(zhǔn)定位，解決工作中的實際問題；學(xué)習(xí)優(yōu)秀管理者應(yīng)具備的素養(yǎng)，尋找差距，通過自我賦能和心智模式修煉，激發(fā)自身邁向卓越的信念和勇氣，提高作為管理人員素養(yǎng)與領(lǐng)導(dǎo)力，積極影響和帶領(lǐng)團(tuán)隊達(dá)成目標(biāo)！
課程收益：
理論干貨，學(xué)習(xí)并理解管理的基本知識和原理；
案例分享，分析并了解管理者容易產(chǎn)生的角色誤區(qū)；
故事講解，明確優(yōu)秀管理者的正確的角色定位；
角色扮演，學(xué)優(yōu)秀管理者的自我心智修煉與領(lǐng)導(dǎo)力提升；
授課對象：
企業(yè)現(xiàn)任管理干部、新任管理者
授課方式：
講師講授+案例分析+視頻互動+角色扮演+實操演練
教學(xué)管理:
團(tuán)隊制管理：團(tuán)隊建設(shè)，推選隊長制定競賽規(guī)則及獎懲；
積分制管理：考勤+課堂成績（分享+演練）+測試成績；
小組競賽制：團(tuán)隊競賽+可視化的積分+
本課程集合了老師25年管理智慧，助力管理者角色認(rèn)知和格局提升。講授有大量含金量高的理論干貨，用案例、感悟詮釋理論，通俗易懂、收獲頗豐。
課程大綱
第一講：管理者角色定位篇：成為職業(yè)管理者的角色認(rèn)知與定位
一、成為團(tuán)隊管理者會遇到的頭痛問題
1、為何角色比較難轉(zhuǎn)換的四大原因
2、轉(zhuǎn)型中的痛點分析
案例研討：蔡主任的煩惱
管理工具：轉(zhuǎn)型七大“痛點”模型
二、認(rèn)識管理和管理者的真諦
1、大師經(jīng)典分享：*先生談管理者
2、小組研討反思：合格、優(yōu)秀和卓越的區(qū)別
3、什么是管理的真諦
4、卓越管理者的基本職責(zé)
5、卓越管理者的承上啟下
故事分享：戰(zhàn)狼2中得冷峰的卓越領(lǐng)導(dǎo)之路
小組共創(chuàng)：管理PDCA與組織績效達(dá)成
三、管理者的四個正確的角色
1、管理者扮演的四個角色
2、管理者的七大任務(wù)
3、管理者的四大核心技能
小組研討：四類錯誤的管理者角色分析
案例分析：5大錯誤管理者角色畫像
第二講：管理者卓越心智修煉篇：提升自我價值塑造
一、企圖心：明確目標(biāo)，有效分解，形成牽引力
1、目標(biāo)在團(tuán)隊中的引領(lǐng)作用
2、如何科學(xué)設(shè)定目標(biāo)
3、如何的有效分解目標(biāo)
情景體驗：盲人行走
管理工具：目標(biāo)設(shè)定和分解
二、責(zé)任心：責(zé)任為核，結(jié)果導(dǎo)向，形成自驅(qū)力
1、責(zé)任=執(zhí)行力=結(jié)果
2、責(zé)任15字真經(jīng)
案例研討：致加西亞的信
情景扮演：小宋買火車票
故事講解：約翰買花瓶
三、危機(jī)感：提前防范，形成止動力
1、沒有危機(jī)感是*的危機(jī)感
2、危機(jī)感是團(tuán)隊的止動力
現(xiàn)場視頻欣賞：薩拉機(jī)長
案例故事講解：華為的危機(jī)感讓華為“浴火重生”
四、全局觀：有職無界，團(tuán)隊協(xié)同
1、大局為先：象老總一樣思考
2、樹立目標(biāo)，實現(xiàn)共贏
3、換位思考：同理心產(chǎn)生共情
4、結(jié)果導(dǎo)向、流程建立
情景扮演：拍賣會
故事案例：吃牛排
體驗活動：交通塞車
結(jié)訓(xùn)環(huán)節(jié)：復(fù)盤與總結(jié)
1.課程總結(jié)：老師總結(jié)和梳理課程思路、關(guān)鍵點+學(xué)員小組評分與頒獎；
2.問題解答：請學(xué)員提出實際管理問題，與老師共創(chuàng)解決思路；
3.行動計劃：依據(jù)崗位特點，將學(xué)習(xí)收獲形成1-2項未來改善的行動計劃并實施；
管理者價值塑造課程
轉(zhuǎn)載：http://santuchuan.cn/gkk_detail/306329.html
