无码任你躁久久久久久久,亚洲av网站,熟妇人妻久久中文字幕,久久精品国产亚洲av麻豆网站

課程優(yōu)化管理培訓(xùn)

項目背景：
【點(diǎn)石成金——精品課程優(yōu)化與呈現(xiàn)輔導(dǎo)】是針對培訓(xùn)師現(xiàn)有課程重新梳理優(yōu)化的輔導(dǎo)項目。老師首先針對學(xué)員現(xiàn)有課程進(jìn)行企業(yè)適用性價值評價，然后基于形式邏輯與論證邏輯對課件進(jìn)行邏輯梳理，形成精品課程結(jié)構(gòu)。再圍繞課程結(jié)構(gòu)，進(jìn)行培訓(xùn)教學(xué)資源配置與演繹說法設(shè)計，再搭配講師手冊、學(xué)員手冊、標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)配置等，形成課程培訓(xùn)教學(xué)套裝，最后結(jié)合對學(xué)員課堂教學(xué)訓(xùn)練，使課程得以在企業(yè)進(jìn)行傳承。

輔導(dǎo)進(jìn)程： 
第一步：探究本源——現(xiàn)有課程的應(yīng)用論證與價值辨證
引導(dǎo)開場：使用學(xué)員現(xiàn)有課件，隨機(jī)抽取一位，進(jìn)行價值引導(dǎo)提問
一、講師帶領(lǐng)學(xué)員對現(xiàn)有課程進(jìn)行質(zhì)量價值評價
1.課程目標(biāo)價值評價
2.教學(xué)過程價值評價
3.課后成果評價評價
4.教學(xué)條件評價評價
工具：課程質(zhì)量評價系統(tǒng)圖
二、講師對現(xiàn)有課程從四個維度進(jìn)行質(zhì)量分析
n1.順：內(nèi)容豐富
n2.好：演繹生動
n3.精：邏輯貫穿
n4.活：思想辨正
三、講師所使用質(zhì)量評價的形式 
n1.課程質(zhì)量呈現(xiàn)評審法
工具：CAV學(xué)術(shù)價值測評表
工具：CPV應(yīng)用價值測評表
工具：獨(dú)立P.G.講授重建表
檢驗：使用以上工具，帶領(lǐng)現(xiàn)場學(xué)員進(jìn)行自身課程質(zhì)量評價；

第二步：豎理邏輯——現(xiàn)有課程邏輯重建
一、講師使用規(guī)律性邏輯對課程進(jìn)行梳理
1.課程選項邏輯判斷
2.課程假定邏輯推理
3.課程逆否邏輯反論
4.課程等價原則同比
工具：德摩根定律
二、講師使用非規(guī)律性邏輯對課程進(jìn)行梳理
1.類比性邏輯
2.歸類性邏輯
3.因果求證邏輯
4.論證性邏輯
三、講師使用以下方式對學(xué)員課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行重建
1.課程三級結(jié)構(gòu)重建
2.課程重屬結(jié)構(gòu)重建
3.并列性結(jié)構(gòu)重建
n4.遞進(jìn)性結(jié)構(gòu)重建
實踐：學(xué)員根據(jù)講師引導(dǎo)，進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)整；

第三步：粗枝大葉——課程資源配置與配套整理
一、講師對學(xué)員課程大綱的完整性進(jìn)行審閱
1.課程背景編制的規(guī)范性
2.課程收益目標(biāo)的明確性
3.課程教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)性
4.課程教學(xué)對象的匹配性
5.課程詳細(xì)內(nèi)容的邏輯性
二、講師對學(xué)員課程的演繹配置，進(jìn)行分類
1.配置演繹分類與應(yīng)用
n2.認(rèn)知類配置演繹
n3.感知類配置演繹
n4.綜合類配置演繹
三、講師對學(xué)員課程素材進(jìn)行應(yīng)用調(diào)整
1.要點(diǎn)群組應(yīng)用
2.案例的適用性
3.音視頻的搭配
4.隨堂素材的使用
四、講師對學(xué)員PPT課件進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整
1.指導(dǎo)學(xué)員對課程PPT進(jìn)行概念性表述
2.對課件概念圖形的制作進(jìn)行指導(dǎo)
3.協(xié)助學(xué)員對課件圖形層級結(jié)構(gòu)進(jìn)行分化
4.對課件視圖動態(tài)的邏輯順序進(jìn)行調(diào)整
五、講師對學(xué)員課程資源庫進(jìn)行補(bǔ)充指導(dǎo)
1.PPT群組素材的引導(dǎo)補(bǔ)充
2.示例素材的指導(dǎo)完善
3.視圖素材的概念編制
4.咨詢素材的論證延伸
帶領(lǐng)實踐：老師現(xiàn)場帶領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行完成；

第四步：橫生妙趣——講授邏輯梳理構(gòu)建
一、講師使用以下講授結(jié)構(gòu)，對學(xué)員課程講授邏輯進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化
l1.開場：找魂定向
n2.切題：見縫插針
n3.單元：組合講解
n4.過渡：承上啟下
n5.收尾：總結(jié)定魄
工具：OBETS講授進(jìn)程模型
示范：講師現(xiàn)場對學(xué)員課程進(jìn)行講授示范；
二、講師從以下5方面對學(xué)員現(xiàn)有課程進(jìn)行演繹設(shè)計優(yōu)化
1.講授時間的設(shè)計
2.理性內(nèi)容與感性演繹的比例配置
3.內(nèi)容架構(gòu)模型
4.課程標(biāo)準(zhǔn)教案組成
5.語感結(jié)論設(shè)計
工具：TCDAA配置模型
三、講師學(xué)員現(xiàn)有課程的教學(xué)模式界定調(diào)整
1. 引導(dǎo)式教學(xué)
n2. 行動式教學(xué)模式
n3. 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式
n4. BOPPPS教學(xué)模型
示范：老師現(xiàn)場抽取學(xué)員內(nèi)容，進(jìn)行設(shè)計，且現(xiàn)成演繹示范

第五步：課程話語優(yōu)化與創(chuàng)新表達(dá)輔導(dǎo)
一、老師根據(jù)學(xué)員內(nèi)容，使用以下方法進(jìn)行說法創(chuàng)建
1. 比喻論證法：使授課對象秒懂
2.一字多意法：拓展學(xué)員視野角度 
3. 連珠歸納法：延伸教學(xué)內(nèi)容概念
4. 圖析概念法：增加學(xué)員直觀印象 
5. 原詞新意法：根據(jù)內(nèi)容轉(zhuǎn)變原有詞意
6. 老話新解法：帶動學(xué)員轉(zhuǎn)換角度思考問題 
7. 數(shù)理修正法：賦予教學(xué)內(nèi)容新能量 
8. 瞬間排比法：增加內(nèi)容表達(dá)氣勢
二、老師根據(jù)學(xué)員課程內(nèi)容，設(shè)計相關(guān)話語系統(tǒng)
1. 話語印象：加深現(xiàn)場記憶
2. 樹立影響：口訣設(shè)計技巧
3. 話語建樹：塑造課堂話語影響
三、老師對學(xué)員課程演繹表達(dá)語態(tài)進(jìn)行調(diào)整
1. 內(nèi)容陳述：主動語態(tài)表達(dá)
2. 突顯情節(jié)：被動語態(tài)表達(dá)
3. 承上啟下：過渡形語態(tài)

第六步：講臺授課技術(shù)與講臺風(fēng)范輔導(dǎo)
一、講師現(xiàn)場對學(xué)員的講臺形象與素養(yǎng)進(jìn)行調(diào)整
1. 怯場與緊張的心理建設(shè)
3. 內(nèi)容呈現(xiàn)的自信心和平常心
3. 講課或比賽期間的講臺服裝要求
工具：壓力人格模式
二、老師對學(xué)員現(xiàn)場呈現(xiàn)的行為風(fēng)范進(jìn)行調(diào)整
風(fēng)范七法核心：“裝腔作勢”
1. 身型：聚精會神，昂揚(yáng)向上
2. 手勢：大開大合，以姿助勢
3. 步法：規(guī)行矩步，移動有向
4. 眼神：出神*，點(diǎn)面結(jié)合
5. 講臺禮儀：上場與下場的規(guī)范
三、講師對學(xué)員對課程內(nèi)容的語感與情緒進(jìn)行帶教輔導(dǎo)
1. 說話的節(jié)奏
2. 語氣的輕重緩急
3. 情緒語感的營造
4. 情緒語感的營造
訓(xùn)練：學(xué)員現(xiàn)場講授，老師即時調(diào)整

課程優(yōu)化管理培訓(xùn)