課程描述INTRODUCTION
培訓(xùn)戰(zhàn)略
· 人事總監(jiān)· 人事經(jīng)理· 培訓(xùn)經(jīng)理
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
培訓(xùn)戰(zhàn)略課程大綱:
培訓(xùn)戰(zhàn)略第一部分:企業(yè)培訓(xùn)理念與思維的更新
一、企業(yè)培訓(xùn)管理的“痛”
1. 企業(yè)培訓(xùn)管理的6大病態(tài)
2. 培訓(xùn)管理部門的角色定位之”糾結(jié)“
3. 培訓(xùn)能力發(fā)展的”結(jié)點(diǎn)“
4. 培訓(xùn)管理職能定位的“混沌”
二、企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)管理的定位
1.企業(yè)家的期望與培訓(xùn)管理部門角色模型
2.“變革推動(dòng)型”培訓(xùn)管理部門
3.“員工發(fā)展顧問(wèn)型”培訓(xùn)管理部門
4.“業(yè)務(wù)合作伙伴型”培訓(xùn)管理部門
5.培訓(xùn)部門定位診斷體系與定位調(diào)整策略
三、企業(yè)培訓(xùn)的“價(jià)值”
1. 培訓(xùn)管理部門價(jià)值衡量的三個(gè)量級(jí)
2. 企業(yè)培訓(xùn)的短/中/長(zhǎng)期價(jià)值
3. 利潤(rùn)導(dǎo)向的培訓(xùn)績(jī)效管理模型
四、企業(yè)培訓(xùn)管理的“運(yùn)營(yíng)思維”
1. 培訓(xùn)管理部門運(yùn)行的核心邏輯:像經(jīng)營(yíng)企業(yè)一樣經(jīng)營(yíng)
2. 一個(gè)中心:組織/業(yè)務(wù)需求
3. 兩個(gè)基本點(diǎn):營(yíng)銷式思維、互動(dòng)性思維
4. 三個(gè)準(zhǔn)則:系統(tǒng)、短平快、解決問(wèn)題
培訓(xùn)戰(zhàn)略第二部分:企業(yè)培訓(xùn)全過(guò)程管理
一、全景式培訓(xùn)需求分析
1.培訓(xùn)需求的來(lái)源:戰(zhàn)略驅(qū)動(dòng)、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、能力驅(qū)動(dòng)
2.全景式培訓(xùn)需求分析模型
1)基于戰(zhàn)略的培訓(xùn)需求調(diào)研分析
2)基于業(yè)績(jī)目標(biāo)的培訓(xùn)需求調(diào)研分析
3)基于典型任務(wù)的培訓(xùn)需求分析
4)基于能力驅(qū)動(dòng)的培訓(xùn)需求分析
5)基于個(gè)人發(fā)展的培訓(xùn)需求調(diào)研分析
6)基于績(jī)效評(píng)價(jià)的培訓(xùn)需求分析
二、培訓(xùn)內(nèi)容分析
三、培訓(xùn)學(xué)員分析
四、培訓(xùn)目標(biāo)管理
1.布魯姆/加涅教學(xué)目標(biāo)詞典的應(yīng)用
2.培訓(xùn)目標(biāo)的三要素:預(yù)期行動(dòng)、條件、標(biāo)準(zhǔn)
五、培訓(xùn)過(guò)程策劃與設(shè)計(jì)
1.課程質(zhì)量控制模型與應(yīng)用
2.五星教學(xué)法的應(yīng)用
3.全過(guò)程策劃與實(shí)施
六、培訓(xùn)資源建設(shè)管理
1.培訓(xùn)資源建設(shè)模型及應(yīng)用
2.員工能力檔案
3.課程體系建設(shè)與管理
1)3C核心課程體系
2)三明治課程體系
3)學(xué)習(xí)地圖與學(xué)習(xí)路徑圖
4)課程體系邏輯性設(shè)計(jì)與管理
4.師資隊(duì)伍建設(shè)與管理
1)內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍的建設(shè)實(shí)施要點(diǎn)
2)外部培訓(xùn)資源的甄選與管理
5.培訓(xùn)E化平臺(tái)建設(shè)
6.培訓(xùn)能力發(fā)展
七、培訓(xùn)預(yù)算管理
八、培訓(xùn)評(píng)估規(guī)劃與管理
1.*四級(jí)評(píng)估與菲利普斯的五級(jí)六指標(biāo)應(yīng)用
2.聚焦“行為/行動(dòng)改進(jìn)”
九、培訓(xùn)規(guī)劃文案管理
十、培訓(xùn)規(guī)劃溝通
十一、6D模型與培訓(xùn)管理
培訓(xùn)戰(zhàn)略第三部分:企業(yè)培訓(xùn)管理的創(chuàng)新
一、企業(yè)培訓(xùn)管理發(fā)展的演變
二、重構(gòu)企業(yè)學(xué)習(xí)模式
1.構(gòu)建學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)機(jī)制,打造生態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境
2.混合式學(xué)習(xí)模式及應(yīng)用
三、解決問(wèn)題為導(dǎo)向
轉(zhuǎn)載:http://santuchuan.cn/gkk_detail/6832.html
已開課時(shí)間Have start time
- 趙海新
培訓(xùn)開發(fā)內(nèi)訓(xùn)
- 《師帶徒—新員工輔導(dǎo)技巧與 謝迪
- 《課程開發(fā)實(shí)戰(zhàn):課程設(shè)計(jì)與 謝迪
- 如何打造優(yōu)秀企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師 徐帆
- 《教練型培訓(xùn)師—手把手教你 謝迪
- 課程優(yōu)化與思維創(chuàng)新(TTT 范國(guó)玉
- 卓越內(nèi)訓(xùn)師TTT訓(xùn)練 葉向陽(yáng)
- 《行動(dòng)學(xué)習(xí)之結(jié)構(gòu)化復(fù)盤工作 俞萍
- 《師帶徒—教練型導(dǎo)師成長(zhǎng)記 俞萍
- 《課堂呈現(xiàn)實(shí)戰(zhàn):教學(xué)手法與 謝迪
- 《萃取經(jīng)驗(yàn) 賦能業(yè)務(wù)—關(guān)鍵 謝迪
- 明師優(yōu)徒——企業(yè)崗位導(dǎo)師帶 程平安
- 《*課程設(shè)計(jì)與開發(fā)》 俞萍