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昆明結(jié)構(gòu)性思維培訓(xùn)課程背景：在日常工作中，沒有要點(diǎn)、雜亂無(wú)章的口頭表達(dá)和文字表達(dá)往往缺乏說服力，甚至降低整個(gè)組織的工作效率。究其原因，是在傳遞信息時(shí)沒有構(gòu)建一個(gè)有效的結(jié)構(gòu)。「結(jié)構(gòu)性思維」可以幫助我們?cè)?/p>
中層管理核心技能培訓(xùn)課程背景：中層管理者是承上啟下的一層，需要把高層決策貫徹為下屬的行動(dòng)。對(duì)上級(jí)需要執(zhí)行力，對(duì)下屬需要領(lǐng)導(dǎo)力。如何成為優(yōu)秀優(yōu)的中層管理者？在領(lǐng)導(dǎo)決策與自己相左時(shí)如何處理？如何更好的領(lǐng)會(huì)
引導(dǎo)式管理培訓(xùn)課程背景：引導(dǎo)式領(lǐng)導(dǎo)力課程，提升中高層管理人員的團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)的技能，為VUCA（變動(dòng)、不確定、復(fù)雜、模糊）時(shí)代管理者最需要的群策群力、激活團(tuán)隊(duì)、達(dá)成共識(shí)、解決問題的能力“補(bǔ)鈣&r
在企業(yè)日常管理實(shí)踐中，企業(yè)期望忠誠(chéng)、敬業(yè)、穩(wěn)定的員工，但在現(xiàn)實(shí)工作中越來(lái)越多的管理層意識(shí)到一個(gè)共同的問題，那就是與其他年齡段的人相比，上世紀(jì)90年代后出生的年輕人盡管初入職場(chǎng)，但卻表現(xiàn)得最不敬業(yè)。事實(shí)
課程背景：失去組織績(jī)效的領(lǐng)導(dǎo)力是空中樓閣，課程緊扣組織績(jī)效，導(dǎo)入領(lǐng)導(dǎo)力的理念與行為；用互動(dòng)引導(dǎo)的方式，引導(dǎo)管理者形成正確的領(lǐng)導(dǎo)角色認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)者帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的能力提升，從而實(shí)現(xiàn)業(yè)績(jī)的提升。本課程杜絕&l
課程背景：本課程主旨在“工作管理”，即促進(jìn)管理者帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成工作。管理者一旦正式帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，首先需要為團(tuán)隊(duì)績(jī)效的達(dá)成制定計(jì)劃、委派工作，并能帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行工作復(fù)盤，持續(xù)改進(jìn)。另外，
課程背景：Ø為什么戰(zhàn)略規(guī)劃的很好，卻無(wú)法轉(zhuǎn)化為部門、崗位的目標(biāo)Ø為什么目標(biāo)無(wú)法形成科學(xué)的行動(dòng)計(jì)劃？Ø為什么制定了很好的計(jì)劃卻無(wú)法轉(zhuǎn)化為結(jié)果？Ø為
課程背景：張三要過小溪，想用梯子搭橋。李四被要求找梯子，不理解找梯子的原因，李四在尋找途中遇到過木板、馬……，但李四只能找梯子。如漫長(zhǎng)時(shí)間找不到梯子，則產(chǎn)生了無(wú)效工作。若對(duì)
課程背景：新中國(guó)開創(chuàng)者毛澤東表示：“戰(zhàn)略問題是研究戰(zhàn)爭(zhēng)全局、規(guī)律性的東西。”戰(zhàn)略學(xué)家羅斯說：“沒有戰(zhàn)略的企業(yè)，就像沒有舵的航船一樣。”戰(zhàn)略可以說是企業(yè)管
課程背景：企業(yè)戰(zhàn)略創(chuàng)新是指企業(yè)為了獲得可延續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，依據(jù)所處的內(nèi)外部環(huán)境已經(jīng)發(fā)生或預(yù)測(cè)會(huì)發(fā)生的變化，結(jié)合環(huán)境、戰(zhàn)略、組織三者之間的動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)性原則，并涉及企業(yè)組織各要素同步支持性變化，對(duì)新的創(chuàng)意進(jìn)行搜
課程主旨：人力資本是企業(yè)是企業(yè)發(fā)展最重要的驅(qū)動(dòng)力之一。不管多么偉大的戰(zhàn)略目標(biāo)，都需要人去實(shí)現(xiàn)，什么是企業(yè)的“人才”？只有從戰(zhàn)略出發(fā)，我們才知道，什么樣的人才符合企業(yè)要求，我們應(yīng)
課程背景：所有的組織，大到一個(gè)國(guó)家、企業(yè)，小到一個(gè)團(tuán)隊(duì)，都有文化，組織成員趨同的行為方式即是文化的外顯，如提到德國(guó)人我們會(huì)想到“嚴(yán)謹(jǐn)”，提到日本人我們會(huì)想到“敬業(yè)&
領(lǐng)導(dǎo)者的五項(xiàng)行動(dòng) 培訓(xùn)
中層管理者執(zhí)行力培訓(xùn)課程
向管理轉(zhuǎn)型 培訓(xùn)
中層面向結(jié)果領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)
賦能績(jī)效管理的七大核心技能培訓(xùn)
高效管理溝通培訓(xùn) 課程