一、明確領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵
大學(xué)生要培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，首先得清楚領(lǐng)導(dǎo)力是什么。所謂大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力，是大學(xué)生在與他人交往中影響和改變他人心理和行為的能力，它主要分為權(quán)力性的影響力和非權(quán)力性的影響力。明確這一內(nèi)涵，是培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)。如果連領(lǐng)導(dǎo)力是什么都不清楚，那么在培養(yǎng)過(guò)程中就會(huì)缺乏方向。例如，在社團(tuán)活動(dòng)中，一個(gè)不清楚領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵的成員可能只是盲目地指揮他人，而不懂得運(yùn)用自身影響力去激勵(lì)和引導(dǎo)，這樣不僅無(wú)法提升領(lǐng)導(dǎo)力，還可能引起他人反感。
二、加強(qiáng)知識(shí)學(xué)習(xí)
- 系統(tǒng)學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué) 領(lǐng)導(dǎo)者需要有較高的知識(shí)素養(yǎng)才能勝任現(xiàn)代化的生活和管理工作。大學(xué)生可以主動(dòng)參加學(xué)校和其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)置的大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)。比如，學(xué)習(xí)用權(quán)藝術(shù)、用人藝術(shù)、激勵(lì)藝術(shù)、決策藝術(shù)、協(xié)調(diào)與溝通藝術(shù)、理事藝術(shù)、講話藝術(shù)等領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和領(lǐng)導(dǎo)方式。通過(guò)系統(tǒng)歸納這些知識(shí)，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，便于在實(shí)踐中應(yīng)用。
- 提升自我專業(yè)知識(shí)和能力 在現(xiàn)代社會(huì)，專業(yè)知識(shí)和能力是領(lǐng)導(dǎo)力的重要支撐。一個(gè)在專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)匱乏的人很難獲得他人的尊重和信任，更難以發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力。例如，在一個(gè)與計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中，如果團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)一知半解，那么在項(xiàng)目決策、人員安排等方面就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。所以，大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中要注重專業(yè)知識(shí)的積累，提高自己的專業(yè)能力。
三、積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
- 積極參與各類組織活動(dòng) 現(xiàn)代特質(zhì)理論研究表明，領(lǐng)導(dǎo)是一種動(dòng)態(tài)過(guò)程，領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)和品質(zhì)并非與生俱來(lái)，而是在領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐中形成的。大學(xué)生應(yīng)積極參與企業(yè)、學(xué)校、社團(tuán)和其他組織的活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，他們能夠增強(qiáng)對(duì)環(huán)境和社會(huì)的適應(yīng)力和應(yīng)變力。例如，參加學(xué)校的學(xué)生會(huì)競(jìng)選活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，大學(xué)生要面對(duì)不同的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，制定競(jìng)選策略，還要與選民進(jìn)行有效的溝通，這一系列的過(guò)程能夠提高他們的決斷力、忍耐力，培養(yǎng)勇于承擔(dān)責(zé)任的勇氣和合作精神。
- 從實(shí)踐中提升影響力 在實(shí)踐活動(dòng)中，大學(xué)生還能增加對(duì)他人的影響力，提高自我自信心。比如，在社團(tuán)組織的公益活動(dòng)中，一個(gè)能夠積極策劃、有效組織活動(dòng)的大學(xué)生，會(huì)在活動(dòng)過(guò)程中逐漸影響其他成員的行為和想法，同時(shí)也會(huì)讓自己更加自信，相信自己有能力去領(lǐng)導(dǎo)和推動(dòng)更多的事情。
四、完善自身，提升魅力
- 關(guān)注目的 三流的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心手段，二流的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注目標(biāo)，*的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注目的。大學(xué)生在培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力時(shí)，要學(xué)會(huì)關(guān)注目的。在參與項(xiàng)目或者活動(dòng)時(shí)，不僅僅是為了完成任務(wù)，更要思考背后的目的是什么。例如，在組織一次校園文化節(jié)時(shí)，不能只關(guān)注活動(dòng)的流程和形式，而要思考通過(guò)這個(gè)文化節(jié)想要達(dá)到什么樣的目的，是弘揚(yáng)校園文化、增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力還是其他，這樣才能從更高的層次去領(lǐng)導(dǎo)和規(guī)劃。
- 率先垂范 古羅馬*將軍色諾芬曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“領(lǐng)導(dǎo)人無(wú)論倡導(dǎo)什么，只要表明他自己最擅長(zhǎng)履行，就很少會(huì)遭到手下人的蔑視?！贝髮W(xué)生在團(tuán)隊(duì)中要以身作則。比如，在一個(gè)學(xué)習(xí)小組中，如果倡導(dǎo)大家早起學(xué)習(xí)，那么自己首先要做到早起，這樣其他成員才會(huì)信服并且愿意跟隨。
- 關(guān)心下屬 春秋時(shí)期，吳國(guó)*將領(lǐng)吳起非常體恤關(guān)心下屬，他在巡視戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)看見一個(gè)士兵腿部化膿，便用口將膿吸了出來(lái)。在大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，也要關(guān)心團(tuán)隊(duì)成員。當(dāng)成員遇到困難時(shí)，要給予幫助和支持。比如，在小組作業(yè)中，有成員因?yàn)樯《鵁o(wú)法完成自己的任務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)者要主動(dòng)關(guān)心，重新調(diào)整任務(wù)分配，而不是一味地指責(zé)。
五、持續(xù)反思與改進(jìn)
領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要持續(xù)的反思與改進(jìn)。在每次參與活動(dòng)或者領(lǐng)導(dǎo)項(xiàng)目之后，大學(xué)生要對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行反思。比如，在組織一次校園活動(dòng)后，思考自己在活動(dòng)策劃、人員組織、溝通協(xié)調(diào)等方面存在哪些問(wèn)題，哪些地方做得好可以繼續(xù)保持，哪些地方需要改進(jìn)。通過(guò)不斷地反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而不斷提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力。同時(shí)，還可以向他人請(qǐng)教，聽取老師、同學(xué)或者有經(jīng)驗(yàn)的人的意見和建議，從不同的角度來(lái)審視自己的領(lǐng)導(dǎo)行為，進(jìn)一步完善自己的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)策略。
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