一、聯(lián)合國少年領(lǐng)導(dǎo)力項目的背景
在當今全球化不斷深入的時代，聯(lián)合國在國際事務(wù)中發(fā)揮著不可替代的作用。2015年聯(lián)合國會員國通過的《2030年可持續(xù)發(fā)展議程》中的17項可持續(xù)發(fā)展目標，呼吁全球各國攜手合作。這一議程為聯(lián)合國少年領(lǐng)導(dǎo)力項目提供了宏觀的背景框架。聯(lián)合國訓(xùn)練研究所（UNITAR）承擔著訓(xùn)練和研究職能，其設(shè)計的聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標課程方案，旨在提高公眾對可持續(xù)發(fā)展目標的認識，并促進其實施。在此基礎(chǔ)上，聯(lián)合國青少年領(lǐng)航計劃 - 可持續(xù)發(fā)展目標與青少年領(lǐng)導(dǎo)力項目應(yīng)運而生。
從社會發(fā)展的角度看，隨著社會不斷發(fā)展進步，對具備領(lǐng)導(dǎo)能力的人才需求日益增加。青少年作為未來社會的主力軍，培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)力意義非凡。從之前的一些項目經(jīng)驗，如勝任力咨詢項目后的管理干部培養(yǎng)項目，為少年領(lǐng)導(dǎo)力項目提供了參考借鑒。少年領(lǐng)導(dǎo)力項目的目標包括增強青少年的領(lǐng)導(dǎo)力意識，讓他們明白領(lǐng)導(dǎo)力是責任和影響力的體現(xiàn)；發(fā)展青少年的領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)，像溝通、團隊協(xié)作、決策等能力；幫助青少年掌握領(lǐng)導(dǎo)力技巧，如組織活動、激勵團隊成員等。
二、項目內(nèi)容與教學(xué)資源
聯(lián)合國青少年領(lǐng)航計劃分為“聯(lián)合國與全球治理”、“可持續(xù)發(fā)展”和“領(lǐng)導(dǎo)力技能模塊”3個模塊。這一項目的教學(xué)資源十分豐富，學(xué)員將在聯(lián)合國訓(xùn)練研究所在線學(xué)習(xí)平臺進行學(xué)習(xí)，由各知名大學(xué)、聯(lián)合國主要機構(gòu)的專家、經(jīng)驗豐富的國際組織專家執(zhí)教。通過這樣的設(shè)置，青少年可以接觸到最前沿的知識和理念。
例如國際青少年領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營游學(xué)項目，由聯(lián)合國開發(fā)計劃署駐華代表處兒童基金會主辦。在這個項目中有諸多精彩的活動，包括對話聯(lián)合國開發(fā)計劃署駐華青年項目官員，這能讓青少年深入了解聯(lián)合國的相關(guān)工作和項目；了解聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標（UN SDGs）與青少年發(fā)展，使他們明白自身發(fā)展與全球目標的關(guān)聯(lián)；在互動游戲中激發(fā)青少年領(lǐng)導(dǎo)力，以一種寓教于樂的方式提升他們的領(lǐng)導(dǎo)能力；參觀聯(lián)合國駐華代表處，讓青少年直觀感受聯(lián)合國的工作氛圍。
三、國內(nèi)外青少年領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展模式對比
國外在青少年領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展方面的研究和實踐起步相對較早。以瑪格麗特·米德（Margaret Mead）對于領(lǐng)導(dǎo)力的定義為基礎(chǔ)，領(lǐng)導(dǎo)力被看作是一系列激勵人們跟隨的行為組合。國外的一些教育機構(gòu)和社會組織通過開展各種實踐活動來培養(yǎng)青少年的領(lǐng)導(dǎo)力。例如，有些學(xué)校會組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)項目，在這個過程中，學(xué)生需要自己規(guī)劃服務(wù)內(nèi)容、組織團隊成員、與社區(qū)居民溝通等，這一系列的活動鍛煉了他們的領(lǐng)導(dǎo)能力。
而在國內(nèi)，也在不斷探索適合中國青少年的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展模式。像繁星國際教育與聯(lián)合國日內(nèi)瓦辦事處簽署合作協(xié)議，成為“世界領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)”項目中國區(qū)*授權(quán)機構(gòu)，雙方將在青少年學(xué)術(shù)交流、領(lǐng)導(dǎo)力塑造以及綜合素質(zhì)提升等方面展開密切合作。此外，國內(nèi)的父母也非常重視孩子的綜合發(fā)展，希望借助多方教育平臺提升孩子綜合能力，但在培養(yǎng)方式上可能更傾向于傳統(tǒng)的全面培養(yǎng)模式，鼓勵孩子多專多能。
四、聯(lián)合國少年領(lǐng)導(dǎo)力項目的社會影響力
聯(lián)合國少年領(lǐng)導(dǎo)力項目有著廣泛的社會影響力。從國際層面看，它有助于推動聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標的實現(xiàn)。青少年作為未來的參與者、貢獻者與決策者，在應(yīng)對全球氣候變化危機及綠色可持續(xù)行動等全球議題中能夠發(fā)揮獨特而重要的先鋒作用。例如，在2022年的社會影響力投資與可持續(xù)發(fā)展年會上，聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標與青少年領(lǐng)導(dǎo)力項目作為特別合作項目開課，學(xué)員有機會獲得國際交流機會、聯(lián)合國訓(xùn)研所官方證書、官方簽發(fā)推薦信等，這有助于培養(yǎng)具有國際視野的青少年領(lǐng)導(dǎo)人才，進一步推動全球合作。
從國內(nèi)層面看，這個項目為中國青少年提供了一個鏈接聯(lián)合國及全球伙伴渠道資源的機會。中國的青少年可以通過這個平臺明確自己的使命擔當，成為推動國內(nèi)可持續(xù)發(fā)展的重要力量。如在11月10日的聯(lián)合國北京總部的活動中，來自中國各地包括港澳臺地區(qū)的近百位知名大中小學(xué)校長與國際教育機構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)者齊聚，共商如何賦能中國青年行動實踐，這體現(xiàn)了聯(lián)合國少年領(lǐng)導(dǎo)力項目在國內(nèi)受到的重視以及其對中國青少年發(fā)展的積極意義。
五、青少年參與聯(lián)合國少年領(lǐng)導(dǎo)力項目的意義與前景
對于青少年自身而言，參與聯(lián)合國少年領(lǐng)導(dǎo)力項目有著諸多意義。首先，在個人能力提升方面，能夠全方位地提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)，包括溝通能力、團隊協(xié)作能力、決策能力等。這些能力的提升不僅有助于他們在學(xué)校中的學(xué)習(xí)和社交，更對他們未來的職業(yè)發(fā)展有著深遠的影響。其次，在視野拓展方面，他們能夠接觸到來自不同國家和地區(qū)的專家、學(xué)員，了解不同的文化和理念，拓寬自己的國際視野。
從前景來看，隨著全球化的進一步發(fā)展，具有國際視野和領(lǐng)導(dǎo)能力的青少年將在未來的國際事務(wù)、社會發(fā)展、企業(yè)管理等各個領(lǐng)域發(fā)揮重要作用。他們將成為推動全球可持續(xù)發(fā)展、構(gòu)建人類命運共同體的重要力量。聯(lián)合國少年領(lǐng)導(dǎo)力項目為青少年提供了一個成長和發(fā)展的優(yōu)質(zhì)平臺，有助于他們在未來的舞臺上綻放光彩。
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