一、領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵 領(lǐng)導(dǎo)力，并非只是領(lǐng)導(dǎo)職位所專屬的能力，而是一種能讓自己和世界變得更好的影響力。就像Facebook公司首席運營官謝麗爾·桑德伯格所說，因為你的存在能使他人變得更好，且當(dāng)你不在時影響力還能持續(xù)。通俗來講，領(lǐng)導(dǎo)力包含多個方面。
計劃性是領(lǐng)導(dǎo)力的重要組成部分。如同行軍打仗，“不打無準(zhǔn)備之仗”，一個合格的領(lǐng)導(dǎo)者要事先做好充足的準(zhǔn)備。在安排計劃時，要考慮時間的恒定性，避免時間沖突，對于同一時間內(nèi)可調(diào)整的事務(wù)要合理安排到空閑時間，不可改變的事務(wù)則按照輕重緩急來規(guī)劃。
決斷力也是不可或缺的。在領(lǐng)導(dǎo)事務(wù)時必然要做出決斷，這就要求領(lǐng)導(dǎo)者考慮周到且處事果決。必要時可以征求身邊人的意見，畢竟一個人的思維有限，閉門造車很難做到完美。
執(zhí)行力決定著事情的成敗。如果把主意比作機器，那么執(zhí)行力就是能源。沒有執(zhí)行力，再好的主意也無法實現(xiàn)。領(lǐng)導(dǎo)者可以通過親歷親為或者鍛煉身邊的人來培養(yǎng)執(zhí)行力。
抗壓能力體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)者的心理素質(zhì)。人都會有失誤的時候，在面對失敗和壓力時，領(lǐng)導(dǎo)者要能夠調(diào)節(jié)自己，不被壓力壓垮，堅強面對打擊。
溝通能力是信息傳遞的關(guān)鍵。領(lǐng)導(dǎo)者是信息的接收站與處理中樞，要清晰地傳達指令，如果表達不清會讓自己和他人都陷入苦惱，并且傳達指令后要確認(rèn)對方是否理解，以保證工作目標(biāo)明確。
二、青少年領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的重要性 在當(dāng)今全球化發(fā)展、社會環(huán)境日益復(fù)雜的時代，未來社會需要具備較強綜合能力和復(fù)雜專業(yè)能力的人才?；谀繕?biāo)設(shè)定、自我管理、責(zé)任意識和協(xié)作能力等內(nèi)涵的領(lǐng)導(dǎo)力提升，對中學(xué)生非常重要。然而，在中國傳統(tǒng)教育中，家長和老師教導(dǎo)孩子要禮讓、謙遜，這雖然是美德，但也導(dǎo)致很多孩子缺乏積極主動性和領(lǐng)袖精神，這成為了在校學(xué)生的短板，也是他們期待學(xué)習(xí)和提高的地方。
中國孩子需要培養(yǎng)獨立做決定的權(quán)利和意識，關(guān)注自己選擇的獨特性，并且培養(yǎng)實現(xiàn)自己選擇的能力。青少年時期是培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的*時機，通過教育激發(fā)青少年的內(nèi)在潛能，可以借助人際關(guān)系、團隊精神的培養(yǎng)找到切入點。
三、在朗誦中體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力 在朗誦“爭做領(lǐng)導(dǎo)力少年”這個主題時，我們要深刻理解領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵并將其融入朗誦之中。
首先，朗誦的語調(diào)要體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力的堅定性。例如在朗誦到領(lǐng)導(dǎo)力的決斷力部分時，語調(diào)要果決有力，讓聽眾感受到領(lǐng)導(dǎo)者在做決斷時的魄力。
其次，朗誦的節(jié)奏可以模擬領(lǐng)導(dǎo)力的計劃性。就像計劃中的輕重緩急一樣，朗誦時對于重點內(nèi)容可以適當(dāng)放慢節(jié)奏，加以強調(diào)，而對于輔助性的內(nèi)容則可以輕快帶過。
再者，朗誦者的情感表達要像領(lǐng)導(dǎo)力中的溝通能力一樣，能夠準(zhǔn)確地傳達給聽眾。當(dāng)朗誦到領(lǐng)導(dǎo)力的重要性時，要充滿激情，讓聽眾感受到青少年培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的緊迫性和必要性。
最后，朗誦者自身要展現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)力的抗壓能力。在朗誦過程中，即使出現(xiàn)一些小失誤，也要沉穩(wěn)應(yīng)對，不慌不亂，繼續(xù)充滿自信地朗誦下去。
青少年們，讓我們在朗誦中深刻理解領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵，在生活中積極爭做領(lǐng)導(dǎo)力少年，用我們的影響力讓自己和這個世界變得更加美好。
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